Методологічні аспекти підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва

Кузьменко, Галина Василівна and Сотська, Галина Іванівна (2019) Методологічні аспекти підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва ScienceRise: Pedagogical Education (2 (29)). pp. 17-21. ISSN 2519-4984, 2519-4976

[img]
Preview
Text
Title_SRPE.pdf

Download (390kB) | Preview
[img]
Preview
Text
H_Sotska_H_Kyzmenko_SRPE.pdf

Download (354kB) | Preview

Abstract

У статті розкрито методологічні засади підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва до самостійної педагогічної діяльності. Доведено, що підготовка має відбуватися на засадах системного, компетентнісного, інтегративного, креативного та діяльнісного підходів. Здійснено обґрунтування положень вищезазначених підходів у підготовці майбутніх учителів образотворчого мистецтва, урахування яких сприятиме інноваційним змінам у загальній системі навчання фахівців в галузі образотворчого мистецтва у закладах вищої освіти. Системний підхід автори розглядають як цілеспрямований та чітко організований спосіб досягнення встановленої мети. Він передбачає спільну послідовну працю студентів і викладачів, що керують процесом навчання, забезпечує цілісність, ефективність та результативність навчального процесу, створює умови для набуття в майбутніх учителів комплексу нових, необхідних у самостійній професійній діяльності якостей. Компетентнісно зорієнтований підхід авторами визначається як реально сформована особистісна якість майбутнього учителя образотворчого мистецтва, що характеризує міру його обізнаності та кваліфікованості. Впровадження компетентнісного підходу передбачає зміщення когнітивних акцентів готовності студентів до самостійної діяльності на компетентнісні, які базуються на ціннісних пріоритетах особистості, особливостях її досвіду та переконань і забезпечує готовність до творчої та продуктивної самостійної праці. Інтегративний підхід передбачає зміну акцентів у побудові педагогічного процесу з предметноцентризму до її поліцентричності, долає роздрібненість, фрагментарність професійних знань, диференційованих за різними навчальними дисциплінами та сприяє формуванню інтегрального стилю мислення. Креативний підхід передбачає позбавлення навчального процесу у вищому закладі освіти від шаблонів та стандартів і надання переваги активному пошуку нестандартних рішень, методів, форм, шляхів удосконалення навчання студентів з метою досягнення ними вищого професійного рівня. Впровадження діяльнісного підходу, у якому викладач розглядається не як «транслятор», а як координатор з оволодіння студентами способами отримання й засвоєння нової інформації, сприяє залученню студентів до різноманітних форм творчої художньо-педагогічної діяльності, завдяки чому проявляється їхня активність, як універсальний «інструмент» самореалізації художньо-творчого потенціалу, що забезпечує формування готовності до активної життєвої позиції та безперервної освіти впродовж усього життя

Item Type: Article
Uncontrolled Keywords: майбутній вчитель образотворчого мистецтва; професійна готовність; професійна компетентність; підходи до підготовки
Subjects: Статті у наукометричних базах > Index Copernicus
Статті у наукометричних базах > РИНЦ
Articles in journals > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Divisions: Institutes > Institute of Arts > Chair of Fine Arts
Depositing User: Ольга Школьна
Date Deposited: 23 Apr 2019 05:51
Last Modified: 23 Apr 2019 05:51
URI: http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27128

Actions (login required)

View Item View Item