Харченко, Тетяна Гадульзянівна and Удовиченко, Лариса Миколаївна and Зверева, Марина Анатоліївна (2021) Освітологічний дискурс: електронне наукове фахове видання, 32 (1). pp. 156-179. ISSN 2312-5829

[thumbnail of T_Kharchenko_L_Udovichenko_OD_1(2021)_IF.pdf]
Preview
Text
T_Kharchenko_L_Udovichenko_OD_1(2021)_IF.pdf

Download (799kB) | Preview

Abstract

У статті встановлено, що важливою складовою реалізації компетентнісного підходу в професійній підготовці майбутніх викладачів іноземної мови в євроатлантичних країнах є впровадження в освітній процес рефлексивних практик на спеціальному семінарі – семінарі аналізу практик. Визначено, що професійна підготовка майбутніх учителів на таких заняттях має характер тренування, коли студенти вчяться аналізувати складні педагогічні ситуації під керівництвом методиста-тренера, який спостерігає, намічає шляхи, підтримує і допомагає майбутнім учителям інтерпретувати свої методи роботи і професійну поведінку. На прикладі модульного курсу „Аналіз практик учителя”, який запроваджено у Вищому національному інституті з підготовки педагогічних кадрів академії Ніцца (Франція), доведено, що активна участь в семінарах аналізу практик допомагає майбутнім учителям розвивати нові специфічні навички та компетенції, спираючись на власний досвід. Висвітлені принципи, що лежать в основі організації семінарів аналізу практик: принципи етичності; нерозголошення деталей приватного життя людини, практика якої піддається аналізу; відвертості інтерпретацій; контрактності. Встановлено, що джерелом тематики семінарів з аналізу слугують результати всіх видів педагогічних стажувань студентів. Розкриті головні цілі семінарів аналізу практик: поглиблення знань учителів-стажерів з дисциплін, що викладаються, з іноземної мови в тому числі; подальша інтеграція міждисциплінарних знань; набуття й поглиблення вузьких специфічних знань з дисциплін, що викладаються, і трансверсальних знань про те, як ефективно вчитися учням; розвиток у стажерів рефлексивного стану компетентного вчителя. Доведено, що в основу всіх методів аналізу практик покладено різні види діяльності самих учителів-стажерів: спогади й зіставлення різних фрагментів уроків або цілих уроків; аналіз педагогічної практики за допомогою методичного керівництва; аналіз „сильних моментів” педагогічної практики; співставлення цілей та результатів практики; аналіз фрагментів уроків, знятих на відео; аналіз роботи досвідчених учителів; моделювання й імітація навчальних ситуацій. Перспективи подальших досліджень полягають у детальному вивченні змістового наповнення семи модулів курсу й етапів проведення семінарських занять.

Item Type: Article
Uncontrolled Keywords: аналіз практик; викладачі іноземних мов; компетентний вчитель; методист-тренер; педагогічна освіта; рефлексивні практики
Subjects: Статті у наукометричних базах > Erih Plus
Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Divisions: Інститути > Інститут філології > Кафедра романської філології та порівняльно-типологічного мовознавства
Depositing User: Тетяна Гадульзянівна Харченко
Date Deposited: 18 Mar 2021 06:44
Last Modified: 18 Mar 2021 06:44
URI: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/35362

Actions (login required)

View Item View Item