Використання інтернет-сервісу доповненої реальності Вlippar як засобу формування читацької компетентності другокласників

Порядченко, Леся Анатоліївна та Вдовика, Ірина Олександрівна (2021) Використання інтернет-сервісу доповненої реальності Вlippar як засобу формування читацької компетентності другокласників Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету (10). с. 180-190. ISSN 2414-0325

[thumbnail of L_Poriadchenko_I_Vdovyka_VISDRBZFCKD_2021.pdf] Текст
L_Poriadchenko_I_Vdovyka_VISDRBZFCKD_2021.pdf

Download (726kB)
Офіційне посилання: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/open...

Анотація

Стаття присвячена аналізу методичних особливостей використання доповненої реальності як засобу формування читацької компетентності учнів другого класу початкової школи. У роботі представлено аналіз останніх наукових досліджень щодо важливості залучення учнівської молоді до процесу читання. Визначено, що за останні роки значно знизився інтерес учнів до читання, а це в свою чергу вплинуло і на загальний всебічний розвиток учнівської молоді. Наукою доведено, що читання відіграє важливу роль у становленні особистості. Так, завдяки читанню, у людини розширюється кругозір, збагачується словниковий запас, удосконалюється мовленнєва діяльність. Останнім часом на життєдіяльність підростаючого покоління значний вплив мають новітні комп’ютерні та інтернет-технології. ІКТ внесли великі зміни і в організацію освітнього процесу школи. Вчителями активно використовуються інтернет-ресурси для досягнення освітніх цілей на різних навчальних предметах, у тому числі й під час читання. Сенситивним періодом формування читацької компетентності учнів є період початкового навчання у школі. У статті визначено особливості формування читацької компетентності учнів початкової школи на основі новітніх комп’ютерних засобів, проаналізовано різновиди інтернет-сервісів доповненої реальності, які доречно використовувати в процесі формування читацької компетентності молодших школярів: SketchAR, Quiver, BlippAR та інші. Розроблено критерії, показники сформованості читацької компетентності другокласників: сприйняття художніх творів різних жанрів, начитаність, вміння будувати та висловлювати свою думку, мотивація до читання. На основі визначених критеріїв і показників було охарактеризовано рівні сформованості читацької компетентності учнів. Запропоновано методику формування читацької компетентності другокласників засобом доповненої реальності на основі інтернет-сервісу BlippAR. Результати дослідження доводять ефективність використання інтернет-сервісу доповненої реальності BlippAR як засобу формування читацької компетентності другокласників.

Тип елементу : Стаття
Ключові слова: доповнена реальність; компетентність; читацька компетентність; ІКТ; BlippAr; читацька компетентність другокласників
Типологія: Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування)
Підрозділи: Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує: Олена Іванівна Агоста
Дата внесення: 24 Трав 2021 15:39
Останні зміни: 24 Трав 2021 15:39
URI: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/36456

Actions (login required)

Перегляд елементу Перегляд елементу