Психологічні передумови й педагогічні засади формування риторичної компетентності старшокласників

Овсієнко, Людмила Миколаївна (2023) Психологічні передумови й педагогічні засади формування риторичної компетентності старшокласників Актуальні питання у сучасній науці (7(13)). с. 637-652. ISSN 2786-6300

Текст L_Ovsiienko_APSN_7(13)_IS.pdf Download (648kB)

Анотація

У пропонованій науковій розвідці визначено й описано психологічні передумови та педагогічні засади формування риторичної компетентності старшокласників. Авторка стверджує, що для продуктивної комунікації учням старших класів обов’язково потрібно знати основні принципи і правила риторичного мистецтва. Ефективність риторичної діяльності залежить від компетентності оратора (виконання комунікативних завдань, урахування психологічних засад, гармонійного поєднання вербальних і невербальних засобів спілкування). Для успішного реалізування системи роботи з формування риторичної компетентності учнів 10-11 класів варто обов’язково враховувати типологічні характеристики старшокласників; особливості сприймання й розуміння висловлень, уміння здійснювати самоконтроль комунікативного акту задля переконання та впливу на аудиторію слухачів. Необхідно звертатися до напрацювань психологів і психолінгвістів щодо особливостей мовленнєвої і мисленнєвої діяльності; індивідуально-психологічних характеристик суб’єктів освітнього процесу задля забезпечення індивідуальної траєкторії саморозвитку й самореалізації; формування в старшокласників стійкої мотивації до вдосконалення мовленнєвої компетентності та риторичної культури; створення розвивального комунікативного середовища. Процес формування риторичної компетентності здобувачів старшої школи передбачає наявність у вчителів ґрунтових знань про зміст і систему роботи в означеному напрямі, усвідомлення й реалізування ними потужного потенціалу всіх предметів, використання знань із загальної та вікової психології, психолінгвістики, педагогіки й лінгводидактики. На основі досліджень науковців, авторка визначила сукупність педагогічних умов, які можна створити для ефективного формування риторичної компетентності учнів 10-11 класів, зокрема це: створення культурного освітньо-виховного середовища; збагачення змісту навчальних предметів з орієнтуванням на вдосконалення риторичної компетентності; використання технологій навчання, спрямованих на формування означеної компетентності; цілеспрямована підготовка старшокласників до оволодіння риторичними уміннями й навичками з використанням різних форм освітньої діяльності; застосування сучасного програмно-методичного забезпечення досліджуваного процесу; налагодження ефективної взаємодії суб’єктів освітнього процесу, що орієнована на розвиток риторичних умінь і навичок; набуття комунікативного досвіду з використання риторики як засобу впливу. Послідовна реалізація виявлених під час дослідження організаційно-педагогічних умов дає можливість суттєво підвищити ефективність процесу формування риторичної компетентності старшокласників на основі соціального партнерства

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	психологічні передумови; педагогічні засади; риторична компетентність; продуктивна комунікація; комунікативний досвід; старшокласники
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет української філології, культури і мистецтва > Кафедра української мови
Користувач, що депонує:	Людмила Миколаївна Овсієнко
Дата внесення:	27 Лип 2023 07:15
Останні зміни:	27 Лип 2023 07:15
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/45740

Actions (login required)

Перегляд елементу