Компетентнісно-середовищні засади процесу формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інформаційних технологій

Боса, Віта Петрівна (2023) Компетентнісно-середовищні засади процесу формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інформаційних технологій Вісник науки та освіти (11(17)). с. 533-545. ISSN 2786-6165

Текст V_Bosa_VNO_11_17_2023_FRGF.pdf Download (373kB)

Анотація

У статті обґрунтовано необхідність використання середовищного (з метою обґрунтування ресурсного потенціалу сучасних інформаційних технологій у розробці й апробації сучасного інформаційного середовища професійної підготовки майбутніх філологів в університеті)й компетентнісного (з метою теоретичного обґрунтування очікуваного результату експериментальної роботи у вигляді сформованої професійної компетентності майбутніх філологів до професійної діяльності у процесі навчання у ЗВО) наукових підходів до проблеми професійної підготовки майбутніх філологів засобами сучасних інформаційних технологій. Співвіднесено процес формування професійної компетентності майбутніх філологів з організацієюосвітньогосередовища закл аду вищої освіти; відзначено, що будь-яке освітнє середовище є за своєю сутністю середовищем інформаційним. Відзначено, щосучасні інформаційні технології дозволяють створити особливе інформаційне середовище закладу вищої освіти й відповідної освітньої про грами завдяки залученню сучасної навчальної, організаційної, технологічної, дидактичної, методичної інформації до всіх етапів і компонентів.Доведено, що всі представлені в підрозділі наукові підходи до проблеми професійної підготовки майбутніх філологів засобами сучаснихінформаційних технологій органічно доповнюються компетентнісним як результуючим педагогічним науковим підходом, що концентрує методологічний ресурс всіх обґрунтованих в дослідженні підходів. Доведено, що складники професійної компетентності філолога вміщують інформаційно-технологічний компонент:ключові – у вигляді загальних інформаційно-комунікаційних компетенцій;галузеві – до них віднесено комунікативну, соціокультурну, ідентифікаційну та інші компетенції; всі названі компетенції мають вираж ений інформаційно-комунікаційний зміст, оскільки формуються під впливом сучасних інформаційних технологій, якими диспонує заклад вищої освіти;спеціальні– компетенції, що залежать від конкретної предметної області, яку представляє майбутній фахівець (лінгвокраїнознавча, літературна, міжкультурна,лінгводидактична). Обґрунтованодумку, що сучасні інформаційні технології оптимізують формування спеціальних компетенцій як спеціально організований ресурс, що урізноманітнює зміст форм, методів, засобів, методик і технік, що використовуються в навчальному процесі закладу вищої освіти.Сформульовано висновок, що інтегральна(результуюча) компетентністьособистості майбутнього філолога знаходиться в тісному взаємозв’язку з сучасними інформаційними технологіями, оскільки об’єднує ключові, галузеві й спеціальні компетенції фахівця.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	система; синергетика; професійна компетентність;професійна підготовка філологів; інформаційні технології
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет романо-германської філології > Кафедра романської філології та порівняльно-типологічного мовознавства
Користувач, що депонує:	ст.викл. Віта Петрівна Боса
Дата внесення:	20 Груд 2023 10:00
Останні зміни:	20 Груд 2023 10:00
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47971

Actions (login required)

Перегляд елементу