Стратегія логопедичного втручання з подолання порушень читання молодших школярів з мовленнєвими труднощами

Онопрієнко, Тетяна Олександрівна (2025) Стратегія логопедичного втручання з подолання порушень читання молодших школярів з мовленнєвими труднощами [Composition] Другий (магістерський). Шифр академічної групи: ЛОГм-1-24-1.4д. Дата захисту: 16.12.2025, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка.

Text TO_Onopriienko_FPSRSO_2025.pdf Download (1MB)

Abstract

Одна з надважливих позицій сучасної освіти орієнтована на формування мовленнєвих особистостей носіїв мови, які визнають мову як соціокультурну та естетичну цінність і вільно володіють усіма видами мовленнєвої діяльності. Освоєння дітьми сучасного соціокультурного простору неможливе без повноцінного мовленнєвого розвитку і пов'язане з обробкою постійно зростаючого обсягу інформації на основі читання і письма, тому концепція мовленнєвої освіти полягає в послідовній трансформації читання і письма як основних предметів початкової школи, де відбувається формування базових універсальних здібностей (когнітивних, комунікативних, інформаційних), що забезпечує їх послідовне перетворення в засіб спілкування і когнітивного розвитку. Порушення читання – одна з самих поширених проблем сучасної освіти. Зокрема, це порушення найпоширеніше у дітей молодших шкільного віку, оскільки з приходом до школи і новоутворенням навчальної діяльності як ведучої, читання стає найважливішою навичкою, що забезпечує високу успішність дітей молодшого шкільного віку, входження в колектив, мотивації до навчання тощо. Ця проблема має великі рамки розвитку, оскільки в загальноосвітніх школах приділяється мало уваги виявленню та корекції, або запобігати порушенням мовлення, які спричиняють виникнення дислексії, і, як наслідок, дисграфії. Ці порушення усного і письмового мовлення являють собою помилки в диференціюванні букв, за наявності здатності розуміти та читати їх. Дисграфія та дислексія у школярів може бути результатом порушення будь-якого з компонентів, функціональної системи читання та письма: операцій з переробки слухової, кінестетичної, зорової та зорово-просторової інформації; серійної організації рухів, програмування та контролю діяльності; виборчої активації. Однак первинне порушення будь-якого з цих компонентів закономірно позначається на ряді інших функцій, до складу яких цей компонент входить. Отже, дисграфія та дислексія не є ізольованими порушеннями, а поєднуються з розладами усного мовлення та інших вербальних та невербальних психічних функцій

Item Type:	Composition (Другий (магістерський))
Uncontrolled Keywords:	стратегія логопедичного втручання; порушення читання; молодші школярі; мовленнєві труднощі
Шифр освітньої програми:	016.01.01 Логопедія
Шифр академічної групи:	ЛОГм-1-24-1.4д
ПІБ наукового керівника:	Лопатинська Н.А.
Дата захисту:	16.12.2025
Місце захисту:	Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
Subjects:	Qualification works of applicants > Логопедія
Divisions:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Depositing User:	Роман Олександрович Павлюк
Date Deposited:	05 Jan 2026 09:10
Last Modified:	05 Jan 2026 09:10
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55873

Actions (login required)

View Item