Лінгводидактичний потенціал штучного інтелекту в персоналізації мовної освіти

Бойко, Марія Іванівна (2026) Лінгводидактичний потенціал штучного інтелекту в персоналізації мовної освіти Науковий збірник «Актуальні питання гуманітарних наук», 1 (96). ISSN 2308-4863

Текст M_Boiko_LPSIVPMO_96_APGN.pdf Download (349kB)

Анотація

Статтю присвячено осмисленню лінгводидактичного потенціалу штучного інтелекту як інструменту персоналізації мовної освіти в умовах цифрової трансформації освітнього середовища. Сучасна мовна освіта дедалі більше орієнтується на індивідуальні потреби здобувача освіти, що зумовлює переосмислення традиційних методик і впровадження інноваційних технологічних рішень, які здатні забезпечити гнучкість, адаптивність і варіативність освітнього процесу. У дослідженні акцентовано увагу на формуванні індивідуальної мовної траєкторії розвитку як ключової дидактичної категорії персоналізованого навчання. Обґрунтовано, що застосування інноваційних інструментів штучного інтелекту дає змогу здійснювати комплексний аналіз мовленнєвої діяльності здобувачів освіти, враховувати рівень мовної підготовки, типові помилки, стилі навчання та комунікативні стратегії, забезпечуючи динамічне коригування змісту й форм навчання. Штучний інтелект постає не як заміна викладача, а як інтелектуальний дидактичний медіатор, що розширює можливості педагогічного впливу. Окремо проаналізовано потенціал інноваційних застосунків на основі штучного інтелекту, зокрема програм «Nano Banana Pro» та «HeyGen», у контексті мовної освіти. З’ясовано, що такі платформи відкривають нові можливості для візуалізації мовного матеріалу, створення персоналізованого мультимодального контенту, моделювання автентичних комунікативних ситуацій і розвитку усного мовлення. Використання сприяє підвищенню мотивації, активізації навчальної взаємодії та формуванню цифрової й комунікативної компетентностей. У статті висвітлено лінгводидактичні переваги штучного інтелекту в розвитку продуктивних і рецептивних видів мовленнєвої діяльності, формуванні метамовної свідомості та навичок саморефлексії. Водночас окреслено проблемні аспекти впровадження штучного інтелекту в мовну освіту, зокрема ризики надмірної автоматизації навчання, виклики академічної доброчесності та потребу в збереженні гуманістичної парадигми освіти. Зроблено висновок, що лінгводидактичний потенціал штучного інтелекту реалізується повною мірою за умови його методично виваженого використання, інтеграції в педагогічну стратегію та орієнтації на розвиток унікальної мовної особистості здобувача освіти. Матеріали статті можуть бути використані в науково-методичних розвідках, під час розроблення освітніх програм і цифрових навчальних середовищ з української мови.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	штучний інтелект у мовній освіті; персоналізація навчання; індивідуальна мовна траєкторія; лінгводидактичні інновації; цифрові освітні застосунки; комунікативна компетентність
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет української філології, культури і мистецтва > Кафедра української мови
Користувач, що депонує:	Марія Іванівна Бойко
Дата внесення:	23 Квіт 2026 11:14
Останні зміни:	23 Квіт 2026 11:14
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/57054

Actions (login required)

Перегляд елементу