Смислове поле готовності здобувачів вищої освіти та фахівців-практиків до супроводу учнів з аутизмом

Супрун, Ганна Володимирівна та Таран, Оксана Петрівна та Куценко, Тетяна Олександрівна (2026) Смислове поле готовності здобувачів вищої освіти та фахівців-практиків до супроводу учнів з аутизмом Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія. (2). с. 149-154. ISSN 2786-5029

Текст SUPRUN_TARAN_KUTSENKO_05.2026.pdf - Опублікована версія Download (539kB)

Анотація

У статті представлено результати порівняльного емпіричного дослідження смислового наповнення поняття «готовність до професійної діяльності» у контексті супроводу дітей з розладами аутистичного спектра (РАС). Метою роботи є виявлення змістових особливостей та структурних компонентів готовності майбутніх фахівців спеціальної освіти та досвідчених практиків до роботи в інклюзивному середовищі. Стаття наводить порівняльні та узагальнені результати вивчення смислових компонентів уявлення про готовність майбутніх фахівців спеціальної освіти до супроводу учнів з аутизмом за результатами опитування здобувачів освіти та фахівців-практиків (n=67) різних регі- онів України. У підсумку виявлено у складі психологічного портрету майбутнього фахівця три смислові компоненти: «емоційний фундамент», «системність знань і володіння доказовими методами», «партнерство та дотримання кор- донів у взаємодії». До змісту освітньої траєкторії та методів підготовки таких фахівців увійшли смислові компонен- ти: «базові та вузькопрофільні дисципліни», «практичність і наочність завдань», «володіння м’якими навичками та етикою взаємодії». Виявлено тенденції у відмінностях між смисловими компонентами у відповідях здобувачів та фахівців-практиків. Ці тенденції окреслено як домінування технологічності та інструментальності, потреби у зовніш- ньому підтвердження ефективності, прагнення до уникнення помилок для відповідей студентів. У відповідях фахів- ців-практиків встановлено тяжіння до екологічності (збереження власних внутрішніх ресурсів, ресурсів дитини та родини в цілому), потреба у професійній супервізійній підтримці, опора на зворотній зв’язок від учнів, їхні успіхи як джерело натхнення. Доведено, що підготовка кадрів має еволюціонувати від накопичення інструментальних знань до формування інклюзивного світогляду та навичок рефлексії. Результати дослідження візуалізовано у структурних моделях, що можуть бути використані для оптимізації освітніх програм зі спеціальної освіти.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	аутизм; супровід учнів з аутизмом; готовність до супроводу; здобувачі вищої освіти
Типологія:	Статті у базах даних > Index Copernicus Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Ганна Володимирівна Супрун
Дата внесення:	29 Трав 2026 12:32
Останні зміни:	29 Трав 2026 12:32
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/57705

Actions (login required)

Перегляд елементу