Формування читацької культури дітей раннього і дошкільного віку: реалії та перспективи

Кондратець, Інна Вікторівна та Гавриш, Наталія Василівна (2026) Формування читацької культури дітей раннього і дошкільного віку: реалії та перспективи Колективна (три і більше авторів). Latvia, Riga.

Текст I_Kondratets_N_Gavrish.pdf Download (2MB)

Анотація

У статті розкривається актуальне питання формування читацької культури дітей раннього та дошкільного віку як однієї з ключових умов їхнього особистісного, мовленнєвого та культурного розвитку, основи загальної культури та самоідентифікації особистості, що набуває екзистенційного значення в сучасних умовах. Визначено суперечність між визнанням книги культурним засобом та фактичним зниженням інтересу дітей і дорослих до читання та слухання художніх текстів, що зумовлено як змінами у способах сприйняття інформації, так і недостатньою відповідністю традиційних методів сучасним освітнім потребам. Окреслено дослідницькі завдання та відповідні підходи як методологічну основу дослідження, що забезпечують цілісне уявлення про процес входження дитини у світ культури через художнє слово (культурологічний, діяльнісний, особистісно орієнтований та текстоцентричний). Проаналізовано наукові дослідження з проблем читання, читацької культури, організації літературної діяльності дітей дошкільного віку, ролі вихователя як транслятора читацької культури, здатного організувати літературну діяльність дітей як цілісний культурний процес. Описано та обґрунтовано критеріально-діагностичний апарат оцінки читацької культури дітей раннього та дошкільного віку, що базується на інтеграції емоційно-ціннісних, поведінкових, комунікативно-смислових та діяльнісно-творчих критеріїв. Представлено результати опитування рівнів читацької культури дітей та визначено вікові та змістовні тенденції в контексті заданих критеріїв та показників. Розроблено та представлено методологічну карту формувального етапу експерименту, яка передбачає планування літературної діяльності, зокрема, освітніх форм взаємодії з дітьми та літературної діяльності в різних вікових групах. Сформульовано висновок: результати констатуючого етапу дослідження показали, що загальний рівень сформованості читацької культури дітей раннього та дошкільного віку переважно середній та достатній, що загалом створює позитивне враження. Водночас виявлено низку проблемних аспектів, які потребують цілеспрямованого педагогічного впливу. Отримані результати підтверджують необхідність розробки та впровадження системної моделі організації літературної діяльності, яка передбачає поєднання ритуалів читання, різних форм навчальної взаємодії з літературним текстом та різноманітних літературних видів діяльності

Тип елементу :	Монографія (Колективна (три і більше авторів))
Ключові слова:	Читацька культура; діти раннього і дошкільного віку; констатувальний етап дослідження; діагностичний інструментарій; критерії та рівні сформованості читацької культури
Типологія:	Монографії > Видані в іноземному видавництві
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра дошкільної освіти
Користувач, що депонує:	Вероніка Володимирівна Котяш
Дата внесення:	23 Черв 2026 14:26
Останні зміни:	23 Черв 2026 14:26
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/58452

Actions (login required)

Перегляд елементу