Мотивація до навчання у студентів в умовах воєнного стану

Будякова, Людмила Юріївна (2026) Мотивація до навчання у студентів в умовах воєнного стану [Кваліфікаційні роботи здобувачів] Перший (бакалаврський). Шифр академічної групи: ППб-2-22-4.0д. Дата захисту: 17.06.2026, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка.

Текст L_Budyakova_2026_FPSRSO.pdf - Опублікована версія Download (833kB)

Анотація

Актуальність теми. Життя сучасної молоді проходить через значні соціальні, політичні та психологічні зміни, зумовлені воєнним станом, які суттєво впливають на освітній процес. Воєнні дії, вимушене переселення, дистанційне навчання, соціально-економічна нестабільність і підвищений рівень тривожності створюють психологічні труднощі, що можуть знижувати навчальну мотивацію студентів. У цих умовах мотивація до навчальної діяльності набуває особливого значення, оскільки забезпечує пізнавальну активність, сприяє професійному становленню та особистісному розвитку молоді. Вивчення цієї проблеми дозволяє зрозуміти, як навчити молодь справлятися з стресом навчального процесу та підвищити рівень мотивації до навчання з урахуванням умов сучасного життя. Мета дослідження. Теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити мотивацію до навчання в умовах воєнного стану. Методи дослідження. Емпіричну базу дослідження склав 30 респондентів молодого віку, від 18 до 23 років. Для збору даних було використано комплекс діагностичних методик: Методика “Шкали академічної мотивації”,Опитувальник «Визначення психологічних типів залежно від ступеня оптимізму та активності (енергійності) особистості» та Шкала сприйнятого стресу ( PSS-10). Результати. Емпірично встановлено відсутність статистично значущих зв’язків між академічною мотивацією студентів та їхнім психологічним типом особистості (r = 0,212; p = 0,261), а також між академічною мотивацією та рівнем сприйнятого стресу (r = -0,077; p = 0,687). Отримані дані свідчать, що ні належність до певного психологічного типу, ні рівень стресового навантаження не визначають безпосередньо особливості академічної мотивації студентів у досліджуваній вибірці. Водночас кореляційний аналіз виявив статистично значущий обернений зв’язок середньої сили між психологічним типом особистості та рівнем сприйнятого стресу (r = -0,595; p = 0,001). Це свідчить про те, що студенти з вищими показниками оптимізму та активності характеризуються нижчим рівнем суб’єктивно переживаного стресу, що підкреслює роль особистісних ресурсів у подоланні стресових навантажень.

Тип елементу :	Кваліфікаційні роботи здобувачів (Перший (бакалаврський))
Ключові слова:	академічна мотивація; воєнний стан; студенти; сприйнятий стрес; психологічний тип особистості; навчальна мотивація; психологічна адаптація
Шифр освітньої програми:	053.00.02 Практична психологія
Шифр академічної групи:	ППб-2-22-4.0д
ПІБ наукового керівника:	Василець К.В.
Дата захисту:	17.06.2026
Місце захисту:	Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
Типологія:	Кваліфікаційні роботи здобувачів > Практична психологія
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти (архів) > Кафедра практичної психології (архів)
Користувач, що депонує:	Роман Олександрович Павлюк
Дата внесення:	28 Жов 2026 12:44
Останні зміни:	28 Жов 2026 12:44
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/59160

Actions (login required)

Перегляд елементу