Клець, Олена Вікторівна (2026) Шкільна тривожність як корелянт зниження успішності учнів середніх класів [Кваліфікаційні роботи здобувачів] Перший (бакалаврський). Шифр академічної групи: ППб-1-22-4.0д. Дата захисту: 15.06.2026, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка.
![[thumbnail of O_Klets_2026_FPSRSO.pdf]](https://elibrary.kubg.edu.ua/style/images/fileicons/text.png) |
Текст
O_Klets_2026_FPSRSO.pdf - Опублікована версія Download (1MB) |
Анотація
Актуальність теми. Сучасні умови навчання супроводжуються підвищеним рівнем психоемоційного навантаження на учнів. В звʼязку з цим особливої уваги потребує проблема шкільної тривожності. Високий рівень тривожності негативно впливає на навчальну діяльність. Мотивацію та емоційний стан школярів. Особливо актуальним є дослідження особливостей прояву шкільної тривожності в учнів середніх класів та її вплив на навчальну успішність і адаптацію учнів до шкільного середовища. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному дослідженні впливу шкільної тривожності на навчальну успішність учнів середніх класів, а також визначенні психологічних чинників її формування. Методи дослідження. У дослідженні було використано тест шкільної тривожності Б. Філліпса, Методика багатовимірної оцінки дитячої тривожності (БОТД), а також методику Ч. Спілбергера для визначення рівня ситуатиної та особистісної тривожності. Для обробки результаті були застосовані методи кількісного та якісного аналізу емпіричних даних. В дослідженні прийняли участь 30 учнів 5-7 класів, віковою категорією 10-13 років. Результати. Результати дослідження підтвердили наявність взаємозв’язку між рівнем шкільної тривожності та навчальною успішністю учнів середніх класів. За Методикою багатовимірної оцінки дитячої тривожності високий рівень тривожності було виявлено у 40% учнів, середній – у 33,3%, низький – у 26,7% опитаних школярів. Учні з підвищеними показниками тривожності демонстрували нижчу концентрацію уваги під час уроків, частіше уникали активної участі в навчальній діяльності та сильніше переживали ситуації перевірки знань. У поведінці таких школярів спостерігалися страх публічних відповідей, невпевненість під час виконання завдань і труднощі зі збереженням уваги в напружених навчальних ситуаціях. Отримані результати засвідчили негативний вплив шкільної тривожності на когнітивну активність, навчальну мотивацію та поведінкову активність учнів. Висновки. У процесі дослідження було виявлено, що шкільна тривожність є важливим корелянтом зниження навчальної успішності в учнів віком 10-13 років. Шляхом дослідження поведінки та тестувань було встановлено, що високий рівень тривожності негативно впливає на увагу, впевненість у власних можливостях та активність школярів на уроці. Психологічні рекомендації можуть бути використані для профілактики та зниженні шкільної тривожності
| Тип елементу : | Кваліфікаційні роботи здобувачів (Перший (бакалаврський)) |
|---|---|
| Ключові слова: | шкільна тривожність, самооцінка, шкільна адаптація, учні середніх класів, емоційний стан, навчальна діяльність |
| Шифр освітньої програми: | 053.00.02 Практична психологія |
| Шифр академічної групи: | ППб-1-22-4.0д |
| ПІБ наукового керівника: | Павленко М.С. |
| Дата захисту: | 15.06.2026 |
| Місце захисту: | Київський столичний університет імені Бориса Грінченка |
| Типологія: | Кваліфікаційні роботи здобувачів > Практична психологія |
| Підрозділи: | Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти (архів) > Кафедра практичної психології (архів) |
| Користувач, що депонує: | Роман Олександрович Павлюк |
| Дата внесення: | 28 Жов 2026 12:46 |
| Останні зміни: | 28 Жов 2026 12:46 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/59176 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |