Звʼязок самооцінки та шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку

Алєксєєнко, Анастасія Сергіївна (2026) Звʼязок самооцінки та шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку [Кваліфікаційні роботи здобувачів] Перший (бакалаврський). Шифр академічної групи: ППб-1-22-4.0д. Дата захисту: 15.06.2026, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка.

Текст A_Alieksieienko_2026_FPSRSO.pdf - Опублікована версія Download (1MB)

Анотація

Актуальність дослідження. Проблема взаємозв’язку самооцінки та шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку є актуальною в умовах сучасного освітнього середовища та підвищених психоемоційних навантажень на дитину. Недостатня розробленість ефективних програм психологічної підтримки потребує уточнення взаємозв’язку цих показників Мета дослідження: здійснити теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми самооцінки та шкільної тривожності й визначення характеру та ступеня взаємозв’язку між рівнем самооцінки та проявами шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку з метою подальшої розробки програми психологічної підтримки. Методи дослідження. Використано психодіагностичні методики: тест «Тривожність» (Р. Темпл, М. Доркі, В. Амен), тест шкільної тривожності Б. Філліпса, методику «Самооцінка» та методику «Сходинки». Для обробки даних застосовано методи математичної статистики: кореляційний аналіз (r Пірсона), дисперсійний аналіз та описову статистику (відсоткові розподіли, середні значення). Результати. емпіричне дослідження виявило, що найбільшу частку серед опитаних становлять учні із середнім рівнем тривожності (40,0%) та середнім рівнем самооцінки (40%). Водночас за методикою «Сходинки» зафіксовано значну частку дітей з низьким рівнем самооцінки (35%). Статистичний аналіз підтвердив наявність стійкого зворотного зв’язку між досліджуваними параметрами: найсильніша кореляція виявлена між самооцінкою та показником тривожності. Це свідчить про те, що зниження самооцінки супроводжується зростанням емоційної напруги та тривожних станів у дітей. Висновки. Результати дослідження підтвердили гіпотезу про тісний взаємозв’язок між самооцінкою та шкільною тривожністю у молодшому шкільному віці. Виявлений зворотний зв’язок доводить, що позитивний образ «Я» виступає захисним механізмом проти стресових чинників навчального середовища. Розроблена програма психологічної підтримки спрямована на корекцію самооцінки та зниження рівня тривожності, що є необхідною умовою попередження шкільної дезадаптації

Тип елементу :	Кваліфікаційні роботи здобувачів (Перший (бакалаврський))
Ключові слова:	самооцінка, шкільна тривожність, молодший шкільний вік, психологічна адаптація, корекційна програма
Шифр освітньої програми:	053.00.02 Практична психологія
Шифр академічної групи:	ППб-1-22-4.0д
ПІБ наукового керівника:	Павленко М.С.
Дата захисту:	15.06.2026
Місце захисту:	Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
Типологія:	Кваліфікаційні роботи здобувачів > Практична психологія
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти (архів) > Кафедра практичної психології (архів)
Користувач, що депонує:	Роман Олександрович Павлюк
Дата внесення:	28 Жов 2026 12:48
Останні зміни:	28 Жов 2026 12:48
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/59198

Actions (login required)

Перегляд елементу