Взаємозв’язок емоційного інтелекту та міжособистісних стосунків у студентському середовищі

Сафронова, Варвара Станіславівна (2026) Взаємозв’язок емоційного інтелекту та міжособистісних стосунків у студентському середовищі [Кваліфікаційні роботи здобувачів] Перший (бакалаврський). Шифр академічної групи: ППб-2-22-4.0з. Дата захисту: 19.06.2026, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка.

Текст V_Safronova_2026_FPSRSO.pdf - Опублікована версія Download (587kB)

Анотація

Актуальність теми. У працях вітчизняних і зарубіжних дослідників емоційний інтелект розглядається як важливий чинник особистісної адаптації, психоемоційної стійкості та соціальної ефективності Д. Гоулман наголошує, що емоційний інтелект значною мірою визначає успішність людини в соціальних взаємодіях і професійній діяльності, часто перевершуючи за значущістю традиційні когнітивні здібності. Оскільки студентський вік є сенситивним періодом для особистісного становлення, професійної соціалізації та побудови глибоких міжособистісних стосунків, вивчення взаємозв'язку між рівнем емоційного інтелекту та характером взаємин у студентському середовищі є надзвичайно актуальним і своєчасним. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити взаємозв’язок емоційного інтелекту та міжособистісних стосунків у студентському середовищі. Методи дослідження. Вибірку дослідження склали студенти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, Факультету психології, соціальної роботи та спеціальної освіти 4 курсу віком 20–22 роки у кількості 60 осіб. В дослідженні були використані наступні методи: методика Соціометрія; опитувальник EQ-I Р. Бар-Она; Опитувальник емоційного інтелекту за ознаками (TEIQue); Тест емоційного інтелекту Дж. Мейера, П. Селовея та Д. Карузо (MSCEIT). Результати. Кореляційний аналіз засвідчив наявність позитивних зв’язків між загальними показниками ЕІ та комунікативністю студентів (переважно r≈0,49–0,68 при p≤0,01), що підтверджує: студенти з вищим рівнем емоційного інтелекту демонструють більш розвинені соціальні навички, емпатійність, здатність до взаєморозуміння та конструктивного спілкування. Одночасно виявлено позитивні зв’язки між емоційним інтелектом і показниками згуртованості, довіри та взаємопідтримки в академічній групі, а також негативний зв’язок із конфліктністю (r≈-0,45 – -0,57 при p≤0,01), що підтверджує захисну та регуляторну функцію емоційного інтелекту у соціальній взаємодії. Висновки. Отримані результати засвідчують, що розвиток емоційного інтелекту пов’язаний з кращою здатністю студентів до емпатійного спілкування, саморегуляції та взаємо підтримки, що сприяє зміцненню згуртованості й психологічної безпеки академічних груп

Тип елементу :	Кваліфікаційні роботи здобувачів (Перший (бакалаврський))
Ключові слова:	емоційний інтелект; рівень сформованості емоційного інтелекту; структура емоційного інтелекту; міжособистісні стосунки; студентське середовище
Шифр освітньої програми:	053.00.02 Практична психологія
Шифр академічної групи:	ППб-2-22-4.0з
ПІБ наукового керівника:	Романченко З.В.
Дата захисту:	19.06.2026
Місце захисту:	Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
Типологія:	Кваліфікаційні роботи здобувачів > Практична психологія
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти (архів) > Кафедра практичної психології (архів)
Користувач, що депонує:	Роман Олександрович Павлюк
Дата внесення:	28 Жов 2026 12:41
Останні зміни:	28 Жов 2026 12:41
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/59308

Actions (login required)

Перегляд елементу