Диференційований підхід у навчанні англійської мови як фактор оптимізації освітнього процесу у вищій школі

Мельник, Оксана Володимирівна (2026) Диференційований підхід у навчанні англійської мови як фактор оптимізації освітнього процесу у вищій школі Наукові записки, 1 (168). с. 69-79. ISSN 3083-5933

Текст (Диференційований підхід у навчанні англійської мови як фактор оптимізації освітнього процесу у вищій школі) Melnyk_O_V_KAMK_NZ_DA.pdf - Опублікована версія Download (3MB)

Анотація

У статті науково обґрунтовано доцільність застосування диференційованого підходу на практичних заняттях з англійської мови у ЗВО. Проаналізовано зміст поняття «диференціація навчання», визначено його основні компоненти та критерії реалізації. Особливу увагу приділено психолого-педагогічним особливостям студентів як основі для створення гнучкого навчального середовища. Описано практичні методи індивідуалізації змісту, процесу та результатів навчання у групах із різним рівнем іншомовної підготовки. У процесі дослідження проаналізовано сучасні наукові підходи до трактування поняття «диференційоване навчання», окреслено його основні принципи та напрями реалізації. Визначено, що диференціація навчання передбачає адаптацію змісту, методів і форм навчання відповідно до індивідуальних особливостей студентів, їхнього рівня володіння мовою, мотивації та навчальних потреб. Особливу увагу приділено методичним прийомам реалізації диференційованого підходу, зокрема використанню багаторівневих завдань, проєктного навчання, кейс-методу, інтерактивних технологій та цифрових ресурсів. Наведено приклади організації роботи студентів у гомогенних і гетерогенних групах, застосування “scaffolding” та варіювання темпу навчання. Результати дослідження свідчать, що впровадження диференційованого підходу сприяє підвищенню мотивації студентів, зниженню рівня навчальної тривожності, розвитку автономності та покращенню результатів навчання. Зроблено висновок про доцільність системного впровадження диференційованого навчання у практику викладання англійської мови у вищій школі.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	диференційований підхід; вища освіта; англійська мова; індивідуалізація; змішані за рівнем групи; комунікативна компетентність
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет романо-германської філології > Кафедра англійської мови та комунікації
Користувач, що депонує:	Оксана Володимирівна Мельник
Дата внесення:	28 Вер 2026 10:17
Останні зміни:	28 Вер 2026 10:17
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/59630

Actions (login required)

Перегляд елементу