Мартинчук, Олена Валеріївна (2014) Сутність поняття та зміст професійної компетентності фахівців у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова . Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наукових праць., 19 (28). с. 130-136. ISSN 2310-0893
Це остання версія цього елемента.
Перегляд |
Текст
O_Martynchuk_NCHNPUIMPD_28_KSPKIO_IL.pdf - Опублікована версія Download (3MB) | Перегляд |
Анотація
У статті обґрунтовано актуальність підготовки майбутніх логопедів до інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення на основі компетентнісного підходу; розкрито сутність поняття «професійна компетентність логопеда у сфері інклюзивного навчання» як інтегральної якості особистості. Визначено, що компетентність фахівця у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення – це динамічна комбінація знань, вмінь і практичних навичок, необхідних для ефективної діяльності в якості організатора і виконавця програм інклюзивного навчання дітей з порушеннями мовленнєвої діяльності. На основі проведеного аналізу науково-літературних джерел представлено загальну структуру професійної компетентності фахівця, що охоплює функціональні компетентності, компетенції, знання, уміння, навички, цінності. До структури професійної компетентності майбутнього логопеда у сфері інклюзивного навчання увійшли такі основні складові: компетентність у діагностико-аналітичній, корекційно-розвивальній, дидактичній, виховній, консультативній, трансформаційній, конструктивно-організаторській, комунікативній діяльності, які, у свою чергу, є основою функціональних компетентностей. Окреслено зміст основних видів діяльності вчителя-логопеда, який виконує свої професійні обов’язки в освітньому просторі закладу з інклюзивною формою навчання. В узагальненій формі подано уміння і навички, якими має володіти фахівець для якісного забезпечення організації і виконання завдань інклюзивного навчання дітей з системними порушеннями мовлення.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | компетентнісний підхід; інклюзивне навчання; функціональні компетентності; види професійної діяльності; діти з тяжкими порушеннями мовлення |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Збірники наукових праць |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти |
| Користувач, що депонує: | Лаборант Ірина Ігорівна Пурська |
| Дата внесення: | 20 Жов 2015 07:38 |
| Останні зміни: | 20 Жов 2015 07:38 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/10422 |
Доступні Версії цього елемента
-
Сутність поняття та зміст професійної компетентності фахівців у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення (deposited 04 Бер 2015 10:44)
- Сутність поняття та зміст професійної компетентності фахівців у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення (deposited 20 Жов 2015 07:38) [Представлено на екрані]
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |