Маруненко, Ірина Михайлівна (2015) Психофізіологія. Програма навчальної дисципліни [Навчально-методичні матеріали]
Перегляд |
Текст
Психофиз_ПС_ПП_2курс_4кр_Маруненко_I-IIсем_2015_перезатв.pdf Download (912kB) | Перегляд |
Анотація
Мета курсу – розкрити фізіологічні основи психічних явищ; дослідити поведінку при різних експериментальних впливах на фізіологічні процеси, з’ясувати співвідношення між психікою та нейрофізіологічними процесами мозку; вивчення об’єктивно реєстраційних порушень фізіологічних функцій, які зумовлюють психічні процеси сприймання, запам’ятовування, мислення, емоцій тощо. Завдання курсу: • ознайомлення з методами дослідження в психофізіології; • ознайомлення з передачею і переробкою сенсорних сигналів; • охарактеризувати проблему уваги у психофізіології; • визначити філогенетичні рівні біологічної пам’яті; • дати характеристику біологічно- і соціально-значущим стимулам як джерелам емоцій; • дослідження експресії обличчя як засобу невербального спілкування; • ознайомитися з кодуванням і декодуванням експресії обличчя; • ознайомлення з психологічними і біологічними теоріями навчання, фіксацією етапів навчання у вигляді елементів досліду; • дати характеристику теорія свідомості; свідомість і пам’ять; свідомість і міжпівкулева асиметрія мозку. У процесі вивчення курсу важливо зосередити увагу на засвоєнні знань про: • передачу і переробку сенсорних сигналів; • механізми переробки інформації в сенсорних системах; • фактори виникнення емоцій; • індивідуальні відмінності і емоції; нейроанатомія емоцій; • структуру процесу мислення; • статеві відмінності і інтелектуальні функції; • механізм творчої діяльності; • свідомість і модулююча система мозку; • види навчання і нейронні феномени пластичності. Під час практичних занять, індивідуальної навчально-дослідницької та самостійної роботи студенти набувають уміння та навички: • діагностують тип нервової системи; • оцінюють працездатність головного мозку; • визначають рухливість нервових процесів під час групового обстеження; • вивчають співвідношення першої і другої сигнальної системи; • визначають поріг слухової чутливості та функціональний стан зорового аналізатора; • визначають об’єм сприйняття та зорового сприйняття; • оцінюють працездатність людини при виконанні роботи, яка потребує уваги; • досліджують різні види пам’яті; • визначають риси характеру і темпераменту; • оцінюють логічне мислення за методикою «відшукування аналогій»; • визначають активність вербального і наочно-образного мислення; • досліджують мислення і мовлення за спрямованим асоціативним експериментом; • досліджують екстраверсії / інтроверсії і нейротизм.
| Тип елементу : | Навчально-методичні матеріали |
|---|---|
| Ключові слова: | психофізіологія; психобіологія; електроенцефалограма; детектор; колонки; гностичні нейрони; нейрони: цілі, цільових рухів моторних програм; чекання; новизни; тотожності; пошукової поведінки; середовища; спайки; нейроіміджінг; психофізіологія: клінічна, соціальна, гештальт-психофізіологія; когнітивна; розвитку і навчання; механізму рухів; індивідуальних відмінностей (диференціальна психофізіологія); спілкування; прикладна; вікова; корелятивна; системна; професійної діяльності; порівняльна; екологічна, векторна, суб’єктивна, об’єктивна; емержентизм; патерн; векторне кодування |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Нормативні документи > Робочі програми навчальних дисциплін |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Кафедра анатомії і фізіології людини |
| Користувач, що депонує: | Олеся Володимирівна Тимчик |
| Дата внесення: | 01 Груд 2015 09:20 |
| Останні зміни: | 01 Груд 2015 09:20 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/11451 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |