Мельник, Наталія Іванівна (2016) Аналіз професійної підготовки дошкільних педагогів у європейських країнах Science and Education a New Dimension: Pedagogy and Psychology, IV(40) (81). с. 49-54. ISSN 2308-5258
Перегляд |
Текст
Melnyk_NI_PI_2016.pdf Download (1MB) | Перегляд |
Анотація
У статті аналізуються особливості професійної підготовки вчителів дошкільного віку в країнах Західної Європи. Вимоги, що пред'являються до «навчання в Європі і їх вплив на вчителів майбутніх дошкільних педагогів системи освіти в Західній Європі представлені в цьому питанні. Аналіз згаданих аспектів дозволив визначити доцільність і необхідність вивчення навчального процесу університетів. Автор зазначає, компоненти програм підготовки викладачів. Є чотири компоненти програм підготовки викладачів, які сприяють їх ефективності. Першим з них є наявність високих стандартів для входу. За останні два десятиліття відбулися підвищення кваліфікації початкового рівня студентів, що надходять в рамках програм підготовки вчителів, як з точки зору студентів середній бал і стандартизованих тестів. Другий і третій компоненти ефективних програм підготовки вчителів сильні зміст (об'єкти) підготовка і істотну педагогічну підготовку. Автор підкреслює, що для того, щоб адаптувати систему українського дошкільного педагогічної освіти повинна бути забезпечена ефективна трансформація національної вищої педагогічної освіти до європейських стандартів професійної підготовки. Більш того вона повинна збігається з європейською педагогічної кваліфікації представлена різними вимогами. У більшості європейських країн мінімальні вимоги для роботи в якості основного практикуючого (відповідального за групу дітей або для центру) з дітьми у віці від трьох років до обов'язкової шкільної освіти, і це в основному ступінь бакалавра рівня присуджується в кінці трьох річний повний курс навчання в спеціалізованому відділенні університету або коледжу університету як автор згадує в цьому питанні. Різні назви професії в різних європейських країнах, представлені в статті, а також: "kleuterleidster або institutrice де maternelle", "Педагог раннього дитинства", "вихователь", "educatrice", "paedagog" ЕСТ. Це дуже важливо для додання кваліфікації та формування вимог до професії. Автор робить якийсь слід в освітній політиці європейських країн в галузі дошкільної освіти вчителів і вказати деяку область для її поліпшення в контексті європейських країн, таких як: спрощення та впорядкування процесів найму; зокрема, в "невідповідних для персоналу" шкіл; забезпечити, щоб всі нові викладачі беруть участь в індукції і якості програм наставництва; винайти професійного розвитку для вчителів; забезпечити більш високу заробітну плату для вчителів, що володіють знаннями і навичками, які сприяють поліпшенню успішності учнів та інших. Автор резюмує, що аль ці фактори роблять багато прибутку для підготовки дошкільних вчителів в українському контексті.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | підготовка дошкільного педагога, вимоги до навчання, професійна компетентність, політика в галузі освіти, система педагогічної освіти. |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Index Copernicus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування) |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра дошкільної освіти |
| Користувач, що депонує: | Наталія Іванівна Мельник |
| Дата внесення: | 24 Трав 2016 06:47 |
| Останні зміни: | 24 Трав 2016 06:47 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14522 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |