Морзе, Наталія Вікторівна та Вембер, Вікторія Павлівна (2019) Впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету (6). с. 44-54. ISSN 2414-0325
Перегляд |
Текст (Морзе Н.В., Вембер В.П. Впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. - № 6. – 2019. – С.44-54.)
Morze_N_Vember_V_OEEMU_6_2019_FITU.pdf - Опублікована версія Download (1MB) | Перегляд |
Анотація
У статті подано особливості та тенденції впровадження пірінгового оцінювання в освітній процес закладів вищої освіти, проаналізовано погляд світових науковців на зміни в теорії і практиці оцінювання навчальних досягнень студентів у контексті акцентування особистісно-орієнтованого навчання, а саме визнання формувальної функції оцінювання, завдяки якій студенти стають не лише спостерігачами процесу оцінювання викладачем, а залучаються до використання та розробки критеріїв оцінювання, до самооцінювання та пірінгового оцінювання. Проаналізовано особливості формувального та пірінгового оцінювання, визначено переваги та недоліки традиційного та пірінгового оцінювання. Серед запропонованих шляхів уникнення недоліків традиційного оцінювання є поєднання традиційного та пірінгового оцінювання, впровадження засобів ІКТ для підтримки пірінгового оцінювання. Проаналізовано цифрові інструменти оцінювання та представлено результати опитування викладачів щодо зацікавленості у володінні цифровими інструментами для оцінювання, в якому взяли участь 769 викладачів шести українських університетів-партнерів проекту MoPed. Наведено результати опитування щодо використання технологій оцінювання та використання цифрових інструментів для оцінювання, в якому взяли участь 84 науково-педагогічні співробітники Київського університету імені Бориса Грінченка. Результати опитування показали, що на сьогоднішній день пірінгове оцінювання постійно використовують в навчальному процесі 15,6% опитаних, 62,3% використовують частково, 22,1% - не використовують. В той же час, 51,9% опитаних готові використовувати пірінгове оцінювання в освітньому процесі після більш детального ознайомлення з цим методом. Згідно результатів опитування, серед цифрових інструментів, які викладачі використовують в навчальному процесі, найбільш популярними є електронна пошта, комп’ютерні тести, що перевіряються автоматично, та робота зі спільними документами чи презентаціями, проте деякі ресурси, які можуть бути використані для пірінгового оцінювання, використовуються менше, ніж третиною викладачів та під час їх використання не завжди враховуються всі можливості таких засобів.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | оцінювання; формувальне оцінювання; пірінгове оцінювання; пірінгова взаємодія; peer-to-peer; цифрові інструменти оцінювання; педагогічні інструменти формувального оцінювання; Erasmus+ MoPed. |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Erih Plus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування) |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Кафедра комп'ютерних наук і математики |
| Користувач, що депонує: | Вікторія Павлівна Вембер |
| Дата внесення: | 06 Трав 2019 06:03 |
| Останні зміни: | 06 Трав 2019 06:03 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27270 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |