Акіліна, Олена Володимирівна та Панченко, Алла Гнатівна та Яковенко, Ігор Валентинович (2019) Критерії оцінювання ефективності функціонування сучасної освітньої мережі збірник наукових праць «Право та державне управління», 1 (2). с. 238-249. ISSN 2663-5348; 2663-5356
Перегляд |
Текст
Akilina_Panchenko_Yakovenko_Osvitnia_mereja.pdf Download (255kB) | Перегляд |
Анотація
Секторальна децентралізація у сфері освіти має забезпечити доступність та належну якість освітніх послуг незалежно від місця проживання, створення прозорої системи фінансування освіти, забезпечення гарантованих джерел фінансування освітніх послуг. Основним пріоритетом децентралізації освітньої сфери повинна бути оптимізація мережі закладів освіти та зростання їх автономії. В процесі здійснення завдань децентралізації відповідальність за розвиток загальної середньої освіти повністю переходить до об’єднаних територіальних громад. Актуальною постає проблема ефективного формування освітньої мережі оскільки поступово усі заклади загальної середньої освіти будуть знаходитись у власності та повному управлінні громад. Вирішення її впливатиме на якість освіти та раціональне використання коштів місцевих бюджетів. Достатнє фінансування закладів загальної середньої освіти, їх повне матеріально технічне оснащення, яке відповідає вимогам нового освітнього простору повинно стати запорукою якісної освіти. Критерії оцінки діяльності освітніх мереж залежать від територіальних умов, адміністративно-територіальних особливостей, матеріально-технічної бази тощо, тому не можуть бути універсальними для всіх освітніх мереж. Проте доцільними критеріями для здійснення комплексної оцінки їх функціонування можуть бути: якість та доступність навчання; економічна ефективність; забезпеченість технологічними та безпечними умовами навчання, праці та перебування на території закладу освіти (відповідно до вимог та нормативів нового освітнього простору); сформованість інклюзивного освітнього простору; відкритість освітньої мережі; кадрова політика. Реальні завдання оптимізації освітньої мережі мають багато обмежень: грошові, матеріальні, кадрові, часові тощо. Ми вважаємо, що завдання формування освітньої мережі треба вирішувати переважно з наявними фахівцями, на тій матеріальній базі, яка є в межах наявних фінансових можливостей. Водночас можливо досягти певних результатів, що визначені освітніми стандартами. Якщо не враховувати обмеження, ми можемо отримати «оптимальні», але не виконувані вимоги, які будуть сприяти не стільки забезпеченню якості освіти, скільки поширенню корупції
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | децентралізація; критерії та показники оцінювання; освітня реформа; освітній округ; оптимізація; оцінка |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет економіки та управління > Кафедра управління |
| Користувач, що депонує: | Олена Володимирівна Акіліна |
| Дата внесення: | 18 Вер 2019 06:05 |
| Останні зміни: | 18 Вер 2019 06:05 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27865 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |