Таран, Оксана Петрівна (2019) Методичні аспекти дослідження мовної картини світу дітей 5–7 років Теорія і практика сучасної психології, Т.2 (5). с. 152-156. ISSN 1813-3405
Перегляд |
Текст
O_Taran_TPSP_5_2019.pdf Download (267kB) | Перегляд |
Анотація
Автором проаналізовано сутність поняття «мовна картина світу», його структуру та меха-нізми формування. Мовлення розглядається як найважливіший засіб формування та існування знань про навколишній світ. У статті запропоновано методику діагностики аспектів концептуальної мовної картини світу дітей 5–7 років. Методика спрямована на виявлення якісних особливостей усвідомлення уявлень про світ (природу, культуру, інших людей крізь призму власного Я), що представлено у мовних образах (концептах) та вербалізовано у експресивному мовленні дитини. Методика – це тест на визначення понять (друг, сім’я, школа, дозвілля, природа, навколишній світ), що аналізу-ються за допомогою контент-аналізу та визначає два аспекти мовної картини світу: змістовно-по-нятійний аспект, що розкривається через визначення типів усвідомлення понять (абстрактний, конкретний, якісний); категоріально-презентаційний аспект, що визначає рівень здатності до розгорнутого зв’язного мовлення у ході опису понять (високий, достатній, недостатній та низький). Разом із тим подано результати пілотажного дослідження, за допомогою якого визначено, що діти з типовим розвитком 5–7 років здатні визначати поняття переважно на конкретному рівні із використанням абстрактних та якісних характеристик, однак переважає недостатній рівень роз-горнутого зв’язного мовлення через відсутність чіткості уявленого щодо запропонованих понять. Тобто діти дають переважно короткі відповіді, що розкривають лише певний змістовий аспект поняття. Отже, постає необхідність формувати у дітей більш цілісне уявлення про поняття, що сприятиме глибшому усвідомленню себе, гармонізації їхнього буття, а також допоможе їм успіш-ніше орієнтуватися у світі. Формування системи понять про навколишній світ сприятиме розвитку низки психічних процесів та особистості дитини в цілому, однак необхідно узгоджувати зміст нав-чання дітей певної вікової групи зі специфічною для них системою уявлень про світ, що відповідають особистісному досвіду дитини.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | образ світу; концепт; зв’язне мовлення; асоціативне мислення; поняття; вербалізація; навколишній світ; психодіагностика. |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Index Copernicus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти |
| Користувач, що депонує: | Доцент Оксана Петрівна Таран |
| Дата внесення: | 09 Січ 2020 12:24 |
| Останні зміни: | 09 Січ 2020 12:24 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/30582 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |