Румянцева, Світлана Віталіївна та Дрєєва, Юлія Олександрівна (2020) Сутність та зміст фахової компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 3 (70). с. 222-226. ISSN 1992-5786
Перегляд |
Текст
Rymanzeva_S._Drieieva_Y_S_PFOVZSH_KAEV.pdf Download (234kB) | Перегляд |
Анотація
У статті досліджується питання формування фахової компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва, а також його значення для успішної реалізації ним педагогічної діяльності. Авторами здійснено теоретичний аналіз психолого-педагогічних праць, на основі яких можна стверджувати, що компетентнісний підхід є одним із пріоритетних у сучасному освітньому просторі. У матеріалах статті надано визначення поняттям: «компетентність учителя музики», «фахова компетентність», «фахова компетентність учителя музики», «фахова компетентність майбутнього вчителя музичного мистецтва». Автори висвітлюють структуру фахової компетентності майбутніх викладачів. На думку науковців, фахова підготовка майбутнього викладача музичного мистецтва має включати комплекс компетентностей, таких як: мистецької, комунікативної, професійної, методичної та фахової. Базуючись на наукових доробках сучасних науковців, у роботі автори висвітлюють спектр досліджень компетентностей у мистецькій освіті. Узагальнюючи погляди Є. Проворової, І. Полубоярина, Н. Цюлюпи та ін. на сутність компетентностей, науковці виділяють основні їх змістові домінанти: інтегрована якість; сукупність, знань, умінь, навичок; мотивація; готовність до здійснення ефективної фахової діяльності. У роботі акцентується увага на мотиваційній сфері особистості, адже розгляд мотивації, на думку авторів, має ведуче значення для формування фахової компетентності у майбутніх вчителів музичного мистецтва. Науковцями надано власне визначення «фаховій компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва». На їх думку, це єдність теоретичної та практичної готовності до професійної діяльності, що являє собою структурований набір змістових складових фахівця, який ґрунтується на професійному світогляді та вимірюється певними критеріями та стандартами. У статті запропоновано компонентну структуру, в яку увійшли такі складові як: мистецько-інформативна, фасилітативна, музично-фахова. Визначено шляхи подальшої наукової роботи у напрямку проведення діагностики формування фахової компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва та розробки методики у нього із залученням мультимедійних технологій.
| Тип елементу : | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | фахова компетентність; вчитель музичного мистецтва; професійні знання, вміння, навички; |
| Типологія: | Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН) |
| Підрозділи: | Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет музичного мистецтва і хореографії > Кафедра академічного та естрадного вокалу |
| Користувач, що депонує: | Юлія Валеріївна Мережко |
| Дата внесення: | 02 Вер 2020 12:55 |
| Останні зміни: | 02 Вер 2020 12:55 |
| URI: | https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31695 |
Actions (login required)
 |
Перегляд елементу |