The role of interactive methods in building professional identity of future music art teachers in the context of online learning

Шпіца, Роксолана Ігорівна та Соляр, Лариса Віталіївна та Ільчук, Ліна Петрівна та Ратинська, Інна Василівна та Мельник, Ольга Петрівна (2021) The role of interactive methods in building professional identity of future music art teachers in the context of online learning AD ALTA. Journal of Interdisciplinary Research (11). ISSN 1804-7890; 2464-6733

Текст L_SOLIAR_L_ILCHUK_I_RATYNSKA_O_MELNYK_R_SHPITSA_TROIMIBPIOFMATITCOOL_2021.pdf Download (919kB)

Анотація

В статті викладено результати експериментального дослідження впливу застосування інтерактивних методів на формування професійної ідентичності майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах он-лайн навчання. Професійна ідентичність учителя музичного мистецтва інтерпретується як інтегральна властивість особистості, що поєднує позитивне сприйняття суб’єктом своєї належності до професії та мотиваційну активність щодо реалізації себе в обраній професії. Мета дослідження полягала в емпіричній верифікації ефективності застосування інтерактивних методів на формування професійної ідентичності майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах он-лайн навчання. Об’єктом дослідження були студенти другого курсу спеціальності «Музичне мистецтво». Діагностика рівня сформованості професійної ідентичності студентів здійснювалась за допомогою методики J. Marcia. Процедура формування вибірки полягала у відборі студентів для участі в дослідженні із генеральної сукупності, обсяг якої становив 257 осіб, що навчалися на другому курсі педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, факультету мистецтв імені Анатолія Авдієвського Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова, факультету соціально-педагогічної освіти та мистецтв Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії ім. Тараса Шевченка. Процедура формування експериментальної і контрольної груп здійснювалась за допомогою рандомізованого відбору за критеріями наявності передвищої музичної освіти, володіння грою на музичних інструментах та використання комп’ютерних технологій. В експериментальній роботі було застосовано план «До-після з контрольною групою». Вимірювання сформованості професійної ідентичності студентів в обох групах було проведено до початку та після проведення експериментальної роботи. В результаті у студентів експериментальної групи було зафіксовано суттєво вищий рівень професійної ідентичності та мотивації до професійної музично-педагогічної діяльності. Аналіз результатів експерименту виявив сформованість у студентів експериментальної групи компетенцій щодо використання інтерактивних методів он-лайн навчання, а також компетенцій, пов’язаних з рефлексією, аналізом, узагальненням і пошуком шляхів удосконалення власної професійної майстерності як вчителів музичного мистецтва. Позитивних результатів було досягнуто завдяки поєднанню інтерактивних методів навчання з використанням відповідних Інтернет-ресурсів. В експериментальних умовах он-лайн навчання дало змогу мінімізувати рутину навчального процесу, інтегрувати індивідуальні та групові форми навчання, сформувати у студентів високий рівень мотивації до майбутньої професії, розвинути компетентності сучасної педагогічної майстерності, підготувати до викликів сучасного світу, а також сформувати гнучке мислення і здатність швидко навчатися.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	учитель музичного мистецтва; інтерактивні методи навчання; он-лайн навчання; професійна ідентичність; мотивація до музично-педагогічної діяльності; успішність навчання
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Web of Science
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Олена Іванівна Агоста
Дата внесення:	13 Квіт 2021 08:16
Останні зміни:	24 Трав 2021 14:40
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/35562

Actions (login required)

Перегляд елементу