Лінгво-прагматичне профілювання інноваційної освітньої комунікації в цифровому середовищі (на матеріалі глобалізованих європейських та східних мов)

Семеніст, Іван Васильович та Makhachashvili, Rusudan (2021) Лінгво-прагматичне профілювання інноваційної освітньої комунікації в цифровому середовищі (на матеріалі глобалізованих європейських та східних мов) Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університетy, 50 (1). с. 120-125. ISSN 2409-1154

Текст R_Makhachashvili_NV_MGU_2021_50_IF.pdf Download (516kB)

Анотація

Основна увага в роботі зосереджена на дослідженні лінгво-прагматичного профілювання інноваційної освітньої комунікації в цифровому середовищі (інноваційна освітня комунікація в цифровому просторі у розумінні трансформаційних інноваційних шарів та комунікативного застосування, опосередкованого сучасними європейськими та східними мовами глобального спілкування – англійською, іспанською, французькою, китайською, японською відповідно). Проблема теоретичного та методологічного обґрунтування наскрізних принципів, напрямів, механізмів та результатів якісного моделювання макро– та мікроструктур вербальних засобів та засобів процесування у сфері цифрового освітнього спілкування, як консолідованого мовного та технологічного об’єкта, досліджується ґрунтовно. Мозаїчний, імітаційний, багатовимірний та рамковий підходи до розуміння складних динамічних лінгвістичних явищ та сутностей, пріоритетні для цього методологічного контексту, дозволили нам виявити діяльнісну природу навчальних комунікаційних одиниць глобалізованих мов у сфері інноваційного освітнього спілкування. Тезаурус ІКТ, електронного навчання, гібридного навчання, цифрових компетенцій, що сприяє інноваційному освітньому спілкуванню, побудований на основі чинних рамок цифрових компетенцій для визначення та категоризації ключових компонентів інноваційної комунікації, що сприяють побудові та функціонуванню середовища електронного навчання. Запропоновано моделювання макро-, мікро– та надструктур інноваційної освітньої комунікації та їх цифрову обробку на основі трьох основних принципів: 1) інтернет-освітня антропосфера (антропогенне комунікативне середовище у Всесвітній павутині); 2) зовнішньо-мережева антропосфера освіти (компоненти електронної комунікативної реальності, що функціонують поза сферою Всесвітньої павутини); 3) техногенна освітня антропосфера (переорієнтовані компоненти антропогенного комунікативного середовища із заміщеним онтологічним параметром на однорідний антропний). Динамічна взаємодія структурних рівнів змістовного рівня ІКТ у шарах інноваційної освітньої комунікації характеризується антропогенними та когнітивними параметрами змістовної площини, опосередкованими суб’єктивним та колективним когнітивним досвідом стейкхолдерів цифрової освіти, втіленим у рамках цифрової трансформації в інноваційних комунікативних освітніх сценаріях.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	інноваційна освітня комунікація; ІКТ; тезаурус цифрової освіти; гібридного навчання та цифрових компетентностей; моделювання; лінгво-прагматичне профілювання
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Index Copernicus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет романо-германської філології > Кафедра романської філології та порівняльно-типологічного мовознавства Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Кафедра східних мов і перекладу
Користувач, що депонує:	Русудан Кирилевна Махачашвілі
Дата внесення:	05 Лист 2021 08:58
Останні зміни:	05 Лист 2021 08:58
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/38181

Actions (login required)

Перегляд елементу