Формування читацьких умінь молодших школярів засобом графічного організатора

Сухопара, Ірина Геннадіївна (2021) Формування читацьких умінь молодших школярів засобом графічного організатора Колективна (три і більше авторів). Development of scientific, technological and innovation space in Ukraine and EU countries: Collective monograph. Publishing House “Baltija Publishing”, Riga, Latvi.

Текст I_Sukhopara_FCUMSZGO_2021.pdf Download (2MB)

Анотація

У сучасному світі важливою стає здатність людини читати, сприймати, аналізувати, інтерпретувати, передавати, використовувати інформацію, висловлювати власне ставлення. Формування читацької компетентності молодших школярів визначається одним із завдань вивчення мовно-літературної освіти в початковій школі. Читацька компетентність розглядається як багатогранна особистісна освіта, що характеризує сукупність знань, умінь, навичок, цінностей читача, які дозволяють успішно взаємодіяти з текстом/твором, шукати необхідну інформацію. Навички читання є складовою читацької компетенції. Мета дослідження – теоретично проаналізувати та висвітлити практичні аспекти формування навичок читання молодших школярів за допомогою графічних організаторів читання. Використовуються такі методи дослідження, як аналіз наукових джерел, систематизація та узагальнення даних для виявлення стану проблеми. Відповідно до визначених завдань дослідження визначено основні групи навичок читання молодших школярів, що відповідають вимогам Державного стандарту початкової освіти: володіння повноцінною навичкою читання; сприйняття та розуміння фактичного змісту прочитаних художніх творів, текстів; аналіз та інтерпретація прочитаних творів; вираження власних почуттів, ставлення до прочитаного твору; творча робота, експериментування з роботою; самостійний вибір творів для читання. Встановлено, що для розвитку навичок читання молодших школярів доцільно використовувати засоби пізнавальної візуалізації, які допомагають представити наочні моделі, навчають раціональному обробці, аналізу інформації та її графічному відображенню, активізують процеси мислення учнів. Графічні органайзери — це вид пізнавальної графіки, суть якої полягає в розробці комбінованих когнітивних моделей представлення знань, що поєднують символічний та графічний способи подання навчального матеріалу. Під графічними організаторами читання розуміють способи подання інформації для її узагальнення, систематизації, класифікації, аналізу художнього твору/медіатексту у графічній формі на папері чи моніторі. Визначено, що графічні організатори читання стимулюють, організують і спрямовують процес мислення, допомагають оцінити та коригувати процес власної пізнавальної діяльності, дозволяють зрозуміти тему, основну думку, героїв твору, визначити послідовність подій, жанр. роботи, допомогти висловити своє ставлення. Відповідні види графічних органайзерів (карти, схеми, таблиці, діаграми) для розвитку навичок читання, пов’язаних із сприйняттям і розумінням прочитаного (таблиці «Я знаю – хочу знати – навчився / навчився», «знаю – Не знаю», схема «Що? – Де? – Коли? – Хто? – Чому?», «Ставлення героїв», «Основна інформація про твір», схеми «Зміни», «Дії героїв. »), вираження власного ставлення, думок, емоцій та почуттів щодо прочитаного (таблиці «Мої думки», «Мої запитання», «Емоції» ).

Тип елементу :	Монографія (Колективна (три і більше авторів))
Ключові слова:	читацька компетентність; молодші школярі; графічний організатор; формування навичок читання
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Монографії > Видані за кордоном (окрім країн СНД)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Олена Іванівна Агоста
Дата внесення:	26 Лист 2021 07:58
Останні зміни:	26 Лист 2021 07:58
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39084

Actions (login required)

Перегляд елементу