Персоналізовані траєкторії професійного розвитку викладачів університету за цифровим напрямом

Буйницька, Оксана Петрівна та Варченко-Троценко, Лілія Олександрівна та Василенко, Світлана Василівна та Настас, Дар'я Леонідівна та Тютюнник, Анастасія Володимирівна та Терлецька, Тетяна Сергіївна (2021) Персоналізовані траєкторії професійного розвитку викладачів університету за цифровим напрямом Open Educational E-environment of modern university (11). с. 13-31. ISSN 2414-0325

[thumbnail of O_Buinytska_L_Varchenko-Trotsenko_S_Vasylenko_D_Nastas_A_Tiutiunnyk_T_Terletska_OPENEDU_11_NDLIO.pdf.pdf] Текст
O_Buinytska_L_Varchenko-Trotsenko_S_Vasylenko_D_Nastas_A_Tiutiunnyk_T_Terletska_OPENEDU_11_NDLIO.pdf.pdf

Download (874kB)
Офіційне посилання: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/open...

Анотація

Стаття присвячена питанню розробки системи підвищення кваліфікації викладачів для розвитку цифрової компетентності. Обґрунтовано необхідність розробки вказаної системи та описано адаптивну систему підвищення кваліфікації викладачів за цифровим напрямом в Київському університеті імені Бориса Грінченка, що передбачає можливості формування персоналізованих траєкторій професійного розвитку викладачів. Відповідно до потреб закладу освіти адаптивність системи реалізована у двох напрямах: до часових можливостей тестування та проходження міні-курсів; до персональних потреб викладача відповідно до рівня знань, професійного спрямування та встановлених цілей. Розроблено модель організації цієї системи, що побудована на основі самооцінювання, самоосвіти, за принципами мікронавчання. Адаптивна система реалізована в системі е-навчання за допомогою наступних структурних елементів - діагностичного тесту та набору міні-курсів, завдяки тематичній організації яких досягається персоналізації траєкторії навчання викладачів. Деталізовано застосовані підходи у формуванні діагностичного тесту, в тому числі забезпечення його інтегрованості, варіативності та валідності, а також принцип його використання з метою визначення рівня цифрової компетентності викладачів відповідно до розробленого Корпоративного стандарту цифрової компетентності. На прикладі обов'язкового рівня цифрової компетентності Аналітик-Дослідник (А) показано використання наборів міні-курсів для всіх рівнів володіння цифровою компетентністю - Інтегратора (В1), Експерта (В2); Лідера (С1) та Новатора (С2). Система дозволяє викладачу відслідковувати у персональному кабінеті прогрес та визначати власну траєкторію професійного розвитку та за допомогою використання вбудованих інструментів бізнес-аналітики отримувати візуалізовану цілісну картину результатів цифрової професійної діяльності. Окреслено роль адаптивної системи у організації підвищення кваліфікації викладачів та перспективи подальшого використання результатів впровадження даної системи.

Тип елементу : Стаття
Ключові слова: підвищення кваліфікації; адаптивна система; цифрова компетентність; персоналізована траєкторія професійного розвитку; електронне навчання
Типологія: Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Наукові (входять до інших наукометричних баз, крім перерахованих, мають ISSN, DOI, індекс цитування)
Підрозділи: Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > НДЛ цифровізації освіти
Користувач, що депонує: Анастасія Володимирівна Тютюнник
Дата внесення: 29 Лист 2021 14:20
Останні зміни: 30 Лист 2021 07:29
URI: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39393

Actions (login required)

Перегляд елементу Перегляд елементу