«Інклюзивна освіта»

Мартинчук, Олена Валеріївна та Федоренко, Оксана Филимонівна (2022) «Інклюзивна освіта» [Навчально-методичні матеріали]

Текст O_Martunchyk_O_Fedorenko_IO(MA)_KSIO.pdf Download (1MB)

Анотація

Мета: сприяти оволодінню основами науково та методично обґрунтованих підходів до розбудови інклюзивного освітнього процесу з опорою на вітчизняний та міжнародний досвід; оволодіння змісту сучасних ефективних підходів та технологій для подолання обмеження участі учнів з особливими освітніми потребами в освітньому процесі. Завдання: – формувати загальні компетентності: світоглядну, громадянську, комунікативну, міжособистісну взаємодію, інформаційно-комунікаційну, креативну, аналітичну, самоосвітню; – формувати фахову компетентність: у сфері інклюзивного навчання; – забезпечити набуття практичних навичок при формуванні фахової компетентності у сфері інклюзивного навчання, розбудови інклюзивного освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами. 3. Результати навчання за дисципліною: – знати і розуміти базові засади інклюзивного освітнього процесу, виклики та ризики інклюзивної педагогічної практики, шляхи їх запобігання та розв’язання; – знати міжнародні й вітчизняні законодавчі акти та їх роль у впровадженні й поширенні інклюзивної освіти; – уміти формулювати аргументи на підтримку розвитку інклюзивної освіти, виражати позитивне ставлення і адекватне сприйняття організації інклюзивного навчання у закладі освіти; – знати організаційні моделі командної роботи в закладах освіти, пошуку, у тому числі пошуку ресурсів, планування підтримки, взаємодії з батьками; – знати і розуміти процес моніторингу успіхів дітей з особливими освітніми потребами; – знати і розуміти особливості психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими потребами та основні технології, що застосовуються педагогами та членами команди супроводу закладу освіти у процесі організації інклюзивного навчання; – знати і розуміти специфіку діяльності асистента вчителя, асистента дитини, фахівця зі спеціальної освіти з урахуванням особливостей їхньої взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу в системі інклюзивної освіти; – уміти аналізувати стан і тенденції розвитку системи інклюзивної освіти в Україні, ґрунтуючись на закономірностях розвитку освіти в світі; – критично мислити щодо використання закордонного досвіду, можливості перенесення його на вітчизняний ґрунт із урахуванням національних особливостей і традицій української школи й освіти; – уміти організовувати освітнє середовище, орієнтоване на потреби учнів з особливими освітніми потребами та потреби інших учасників освітнього процесу; – уміти продемонструвати на базовому рівні вміння працювати самостійно (виконання завдань для самостійної роботи) та у групі (виконання завдань на семінарських й практичних заняттях).

Тип елементу :	Навчально-методичні матеріали
Ключові слова:	діти з особливими освітніми потребами; інтеграція; інклюзія; соціальна інклюзія; освітня інклюзія; інклюзивна освіта
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Нормативні документи > Робочі програми навчальних дисциплін
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Лаборант Дарія Анатоліївна Кошман
Дата внесення:	20 Черв 2022 06:31
Останні зміни:	20 Черв 2022 06:31
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/41382

Actions (login required)

Перегляд елементу