Формування вторинної мовної особистості учнів у процесі розвитку соціокультурної компетентності

Сафарян, Юлія Володимирівна та Жарікова, Людмила Миколаївна (2022) Формування вторинної мовної особистості учнів у процесі розвитку соціокультурної компетентності Науковий журнал «Інноваційна педагогіка» (43). с. 12-17. ISSN 2663-6085

Текст Yu_Safarian_L_Zharikova_IP_43_IPO.pdf Download (335kB)

Анотація

Ключовим завданням навчання іноземної мови в школі є формування розвиненої вторинної мовної особистості учнів, здатних до спілкування з представниками інших культур на належному комунікативному і міжкультурному рівнях. Вирішенню цього завдання сприяє всебічний розвиток усіх складових іншомовної комунікативної компетентності, зокрема і соціокультурної компетенції учнів. Стаття присвячена розгляду основних аспектів запровадження культурологічного підходу до процесу формування вторинної мовної особистості учнів з урахуванням їхніх соціокультурних знань. Зокрема зазначено, що у процесі вивчення іноземної мови, учні формуються як вторинна мовна особистість на різних рівнях: вербально-семантичному когнітивному та прагматичному. Обґрунтовано думку про те, що сучасний процес навчання іноземних мов має відбуватися не тільки на комунікативній основі, а більш поглиблено у межах розвитку соціокультурної моделі, яка передбачає можливість активної міжкультурної комунікації. Також матеріал статті вміщує ґрунтовний опис окремих аспектів соціокультурної компетентності та її ролі у формуванні вторинної мовної особистості учнів. Зокрема, проаналізовані структура соціокультурної компетентності, дидактичні і методичні принципи її розвитку під час вивчення іноземної мови. Доведено та обґрунтовано думку про те, що у процесі оволодіння іноземною мовою, учнів необхідно послідовно вести через п’ять різних рівнів осягнення чужої культури: рівень розуміння, когнітивний, рівень культурної обізнаності, рівень сприйняття та сформованої соціокультурної компетентності. Також охарактеризовані основні етапи формування вторинної мовної особистості учнів з урахуванням соціокультурних знань: мотиваційний, дослідницький та виконавчий. У статті названі практичні завдання навчання іноземної мови з метою формування соціокультурної компетентності учнів та перераховані різні засоби, що можуть бути ефективними для вирішення цих завдань.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	вторинна мовна особистість; соціокультурна компетентність; комунікативна особистість; культурологічний підхід; діалог культур; міжкультурна комунікація; крос-культура
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Index Copernicus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Інститут післядипломної освіти > Кафедра мовно-літературної освіти
Користувач, що депонує:	Віталій Олегович Бонар
Дата внесення:	04 Лист 2022 09:25
Останні зміни:	04 Лист 2022 09:25
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/42334

Actions (login required)

Перегляд елементу