Освітологічний вимір концепту «травма-інформоване навчання» у системі професійної підготовки вчителів початкових класів

Головатенко, Тетяна Юріївна (2023) Освітологічний вимір концепту «травма-інформоване навчання» у системі професійної підготовки вчителів початкових класів Перспективи та інновації науки, 8 (26). с. 65-78. ISSN 2786-4952

Текст T_Holovatenko_PIN_8_2023_FPO.pdf Download (448kB)

Анотація

У статті здійснено аналіз концепту «травма-інформований підхід» на засадах освітологічного підходу. Актуальність дослідження та впровадження підходу зумовлена неспровокованою військовою агресією російської федерації проти України та необхідністю пошуку системної відповіді на суспільні виклики, які постали перед системою освіти в Україні. Стаття має на меті здійснити теоретичний аналіз концепту «травма-інформований підхід»; узагальнити основні компоненти його змісту з точки зору освітологічного підходу; окреслити перспективи впровадження концепту у сферу підготовки майбутніх вчителів початкових класів. Методологія дослідження побудована на основі освітологічної парадигми. Збір даних проведено шляхом метааналізу емпіричних даних, отриманих із джерельної бази ProQuest Dissertations (n=240). За результатами метаанілізу емпіричних даних, автор визначає травма-інформований підхід як підхід, який спрямований на організацію освітнього процесу та освітнього середовища закладу освіти на засадах поваги до попереднього травматичного досвіду учасників освітнього процесу. Засадничими принципами травма-інформованого підходу визначено принцип безпечності середовища; довірливих ділових стосунків; взаємоповаги до учасників освітнього процесу; взаємодопомоги учасникам освітнього процесу; співпраці та взаємоповаги; розширення прав і можливостей учасників освітнього процесу, а також принцип соціальної справедливості. З’ясовано, що серед чинників, які впливають на сутність концепту «травма-інформованого навчання», є наступні: вплив суспільних подій на систему освіти, міждисциплінарний характер поняття, реалізація травма-інформованого підходу через ключові компетентності соціально-емоційного навчання. Серед перспектив впровадження травма-інформованого підходу у систему підготовки вчителів початкових класів визначено такі: подальше вивчення та поширення зарубіжної практики впровадження цього підходу та його адаптація до реалій української системи освіти; створення травма-інформованого середовища у підготовці вчителів початкових класів; створення методичної підтримки впровадженню травма-інформованого підходу в освітній процес; підготовка майбутніх вчителів до реалізації підходу у власній педагогічній практиці шляхом впровадження окремих модулів/тем про травма-інформований підхід у систему професійної підготовки.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	вчитель початкових класів; педагогічна підготовка; травма; резилієнтність; кризові умови
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра іноземних мов та методик навчання
Користувач, що депонує:	Тетяна Головатенко
Дата внесення:	21 Квіт 2023 07:53
Останні зміни:	21 Квіт 2023 07:53
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/44838

Actions (login required)

Перегляд елементу