Формування основ дослідницької компетентності в дітей третього року життя

Пономаренко, Тетяна Олександрівна та Лахман, Діана Олександрівна (2023) Формування основ дослідницької компетентності в дітей третього року життя Інноваційна педагогіка, 2 (57). с. 226-229. ISSN 2663-6085; 2663-6093

Текст Ponomarenko_Lachman_2023.pdf Download (157kB)

Анотація

Стаття присвячена одній з важливих проблем виховання й розвитку дітей третього року життя – формуванню основ дослідницької компетентності в дітей третього року життя. Визначається актуальність досліджуваної проблеми. Окреслюються теоретико-методичні основи проблеми дослідження. Доводиться можливість її вирішення на означених наукових засадах. Висвітлюються раніше недостатньо досліджені питання проблеми. Констатується дефіцит наукових теоретико-методичних джерел, присвячених вивченню змісту та особливостей психолого-педагогічного супроводу становлення основ дослідницької компетентності в дітей третього року життя, недостатня успішність вирішення досліджуваної проблеми в освітній практиці сучасних закладів дошкільної освіти. На основі результатів аналізу Державного стандарту дошкільної освіти (2021 р.) та освітньої програми «Дитина» (2020 р.) визначається сутність досліджуваної компетентності дітей третього року життя як цілісної, інтегративної, складної за змістом якості особистості, що розглядається як сукупність таких компонентів – емоційного, когнітивного, поведінкового, які в дослідженні визначаються й критеріями розвитку досліджуваної якості. Окреслюються показники означених критеріїв: емоційний критерій з показниками – інтерес до предметного й природного довкілля; бажання пізнавати предмети, маніпулювати ними, використовувати у власній діяльності; яскраві емоційні прояви тощо; когнітивний критерій з показниками – елементарні знання про способи перцептивного обстеження предметів, маніпулювання з ними, використання у власній діяльності; предмети довкілля, їх функціональне призначення, використання відповідно до призначення; об’єкти та явища природи тощо; діяльнісний критерій з показниками – цілісне сприйняття предметного й природного довкілля; перцептивне обстеження предметів, маніпулювання з ними, використання у власній діяльності; знаходження в довкіллі знайомого й незнайомого; об’єднання предметів за певними ознаками, знаходження в них схожого й відмінного тощо. Визначаються мета, об’єкт, предмет, завдання дослідження, ігрова діяльність як важливий засіб формування досліджуваної компетентності.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	дослідницька компетентність; діти третього року життя; компетентнісний підхід; психолого-педагогічний супровід; ігрова діяльність
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Index Copernicus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра дошкільної освіти
Користувач, що депонує:	Марина Сергіївна Науменко
Дата внесення:	16 Трав 2023 07:39
Останні зміни:	16 Трав 2023 07:39
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/44996

Actions (login required)

Перегляд елементу