Робоча програма навчальної дисципліни "Логопедія (дислалія, фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення)"

Бабич, Наталія Миколаїівна та Тичина, Катерина Олександрівна (2022) Робоча програма навчальної дисципліни "Логопедія (дислалія, фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення)" [Навчально-методичні матеріали]

Текст Babych_N_Tychina_K_RPND_LDFFNM_FPSRSO_KSIО_.pdf Download (1MB)

Анотація

Мета – формувати у студентів теоретико-методологічні знання щодо причин, механізмів, структури й симптоматики порушень звуковимови, що зумовлені труднощами моторної реалізації, сприймання та фонологічного представлення звуків мовлення, при збереженому слухові та іннервації м’язів артикуляційного апарату; вміння оцінювати (діагностувати) рівень сформованості мовленнєвих функцій при означених порушеннях та здійснювати комплексний корекційно-педагогічний супровід осіб із дислалією та ФФНМ, реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології в процесі реалізації стратегій логопедичного впливу. Завдання навчальної дисципліни: - формувати загальні компетентності: ЗК-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу; ЗК-4. Здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях; ЗК-5. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово; ЗК-6. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології; ЗК-7. Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями; ЗК-9. Здатність до міжособистісної взаємодії; ЗК-10. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів); - формувати спеціальні (фахові) компетентності: СК-2 Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти. СК-3 Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності. СК-4 Здатність планувати та організовувати освітньо-корекційну роботу з урахуванням структури та особливостей порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних можливостей осіб із особливими освітніми потребами. СК-5 Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології у роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення. СК-8 Готовність до діагностико-консультативної діяльності. СК-11 Здатність дотримуватися основних принципів, правил, прийомів і форм суб’єкт-суб’єктної комунікації. СК-15 Здатність аргументовано відстоювати власні професійні переконання, дотримуватись їх у власній фаховій діяльності. СК-16 Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку. СКУ-17 Здатність до реалізації базових знань про клінічні підходи до визначення труднощів функціонування дитячого організму при типовому та порушеному розвитку; особливості центральної нервової системи та вищих психічних функцій осіб з порушеннями мовлення для забезпечення ефективного логопедичного впливу на розвиток їхньої мовленнєвої діяльності у різні вікові періоди. СКУ-18 Здатність до інтеграції та реалізації знань про закономірності та особливості мовленнєвого розвитку в онтогенезі та дизонтогенезі; взаємозв’язок мовлення, мислення і свідомості; психолінгвістичні основи мовленнєвої діяльності як основи реалізації стратегій логопедичного впливу у різні вікові періоди. СКУ-19 Здатність використовувати у професійній діяльності знання про причини, механізми, структуру, симптоматику дислалії, ринолалії, дизартрії, порушень голосу, затримка мовленнєвого розвитку, фонетико-фонематичний недорозвиток, загальний недорозвиток мовлення, порушень темпо-ритмічної складової мовлення, алалії, труднощів у навчальній діяльності (дисграфії, дислексії, дискалькулії), набутих розладів мовлення та спілкування. СКУ-20 Здатність здійснювати оцінювання (діагностику) рівня сформованості мовленнєвих функцій та мовленнєвої діяльності; аналізувати та систематизувати одержані результати у процесі складання психолого-педагогічного та логопедичного висновку. СКУ-21 Здатність використовувати у професійній діяльності системні знання про методики, технології і засоби корекційно-розвивального впливу на психомоторний, когнітивний та мовленнєвий розвиток осіб з порушеннями мовлення. - забезпечувати набуття практичних навичок при формуванні спеціальних(фахових) компетентностей у Центрі практичної підготовки «Логотренажер». 2. Результати навчання за дисципліною: РН 1. Знати сучасні теоретичні основи спеціальної освіти відповідно до спеціалізації, застосовувати методи теоретичного та експериментального дослідження у професійній діяльності, релевантні статистичні методи обробки отриманої інформації, узагальнювати результати дослідження. РН 2. Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язування конкретних задач спеціальної та інклюзивної освіти. РН 3. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування, обмеження життєдіяльності у контексті професійних завдань. РН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психолого-педагогічної діагностики осіб з особливими освітніми потребами з врахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей. РН 7. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом. РН 9. Мати навички комплектування та організації діяльності спеціальних закладів освіти, спеціальних груп у закладах дошкільної освіти, спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти тощо. РН 11. Застосовувати у професійній діяльності знання про методики, технології, форми і засоби реабілітації та корекційно-розвивального навчання дітей з особливими освітніми потребами. РН 12. Аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно�розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня розвитку і функціонування, обмеження життєдіяльності дитини з особливими освітніми потребами. РН 15. Застосовувати у професійній діяльності сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні системи та програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні; спеціальну апаратуру та інструменти. РН 16. Приймати обґрунтовані рішення з урахуванням цілей, ресурсних і законодавчих обмежень, ціннісних орієнтирів. РН 17. Мати навички самостійного навчання та пошуку необхідної інформації. РНУ 18. Застосовувати в професійній діяльності базові знання про клінічні підходи до визначення труднощів функціонування дитячого організму при типовому та порушеному розвитку; особливості діяльності центральної нервової системи та вищих психічних функцій; визначення локалізації мовленнєвих зон кори головного мозку та механізми порушень при їх ураженні для забезпечення ефективного логопедичного впливу при дизонтогенезі в різні вікові періоди. РНУ 19. Інтегрувати в професійну діяльність знання про закономірності та особливості мовленнєвого розвитку в онтогенезі та дизонтоґенезі; взаємозв'язок мовлення, мислення і свідомості; психолінгвістичні основи мовленнєвої діяльності для реалізації стратегій логопедичного впливу в різні вікові періоди. РНУ 20. Знати та розуміти причини, механізми, структуру, симптоматику дислалії, ринолалії, дизартрії, порушень голосу, затримки мовленнєвого розвитку, фонетико�фонематичного недорозвитку, загального недорозвитку мовлення, порушень темпо�ритмічної складової мовлення, алалії, труднощів у навчальній діяльності (дисграфія, дислексія, дискалькулія), набутих розладів мовлення та спілкування. РНУ 21. Добирати та застосовувати методики психолого-педагогічного й логопедичного обстеження осіб із порушеннями мовлення, визначати стан сформованості мовлення в різні вікові періоди; рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та формулювати психолого-педагогічний та логопедичний висновок. РНУ 22. Добирати й застосовувати в професійній діяльності методики, технології, засоби логопедичного впливу та реабілітації осіб із порушеннями мовлення в різні вікові періоди для здійснення корекційно-розвивального впливу на психомоторний, когнітивний та мовленнєвий розвиток осіб із різними мовленнєвими порушеннями. РНУ 24. Уміти вирішувати проблеми та приймати рішення в складних практичних ситуаціях, демонструючи лідерські якості та навички ефективної командної взаємодії.

Тип елементу :	Навчально-методичні матеріали
Ключові слова:	мова; мовлення; звуковимова; механізм мовленнєвої здібності; звук; фонема; сенсорний та перцептивний рівні слухового сприймання; дислалія; функціональна дислалія; органічна дислалія; сигматизм; парасигматизм; йотацизм; парайотацизм; ламбдацизм; параламбдацизм; ротацизм;параротацизм; капацизм, паракапацизм; гаммацизм; парагаммацизм; хітизм; парахітизм
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Нормативні документи > Робочі програми навчальних дисциплін
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Наталія Миколаївна Бабич
Дата внесення:	17 Трав 2023 06:49
Останні зміни:	23 Трав 2023 10:36
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/45030

Actions (login required)

Перегляд елементу