Indirect and direct pedagogical interaction of teacher with students in the conditions of e-learning and their performance of the roles of "e-teacher" and "e-student"

Мієр, Тетяна Іванівна та Сіранчук, Наталія Миколаївна та Вишнівська, Наталія Володимирівна та Руденко, Ніна Миколаївна та Шкуренко, Олександра Вікторівна та Романенко, Людмила Віталіївна та Федорова, Юлія (2023) Indirect and direct pedagogical interaction of teacher with students in the conditions of e-learning and their performance of the roles of "e-teacher" and "e-student" AD ALTA. Journal of Interdisciplinary Research (13). с. 62-68. ISSN 1804-7890, 2464-6733

Текст T_Miyer_N_Siranchuk_Vyshnivska_ta_in_AD_ALTA_1_2023_FPO.pdf Download (829kB)

Анотація

У статті презентовано теоретичні та емпіричні результати дослідження феномена «педагогічна взаємодія в електронному навчанні». Теоретичний аспект дослідження стосувався аналізу взаємодії педагога зі студентами в різних теоріях навчання, зокрема в теорії біхевіоризму, теорії когнітивізму, теорії експеріенціалізму, теорії коннективізму, теорії прийняття інформаційно-комунікаційних технологій, теорії моделі електронного навчання в рамках освіти для сталого розвитку. З метою аналізу педагогічної взаємодії в електронному навчанні розглянуто безпосередню педагогічну взаємодію електронного викладача з електронними студентами під час е-навчання як взаємовплив в умовах синхронного навчання, а опосередковану – як взаємовплив в умовах асинхронного навчання. Проаналізовано наукові праці та сформульовано узагальнення про часові, просторові, організаційні переваги безпосередньої та опосередкованої педагогічної взаємодії електронного викладача з електронними студентами в умовах е-навчання, а також недоліки (випадки виникнення розумового перевантаження у електронних студентів; неготовність до самодисциплінованого способу навчання; відсутність мотивації інструментального використання; сприймання навчальної системи е-навчання як складної; відсутність методичного супроводу для підтримки самостійної роботи студентів; сонливість як результат відсутності спілкування віч-на-віч; недостатня увага до студентів, які демонструють низький прогрес під час електронного навчання). Педагогічний експеримент було спрямовано на з’ясування ставлення різних учасників освітнього процесу, які виконують ролі електронних викладачів, електронних студентів, електронних учителів початкової школи, до безпосередньої та опосередкованої педагогічної взаємодії під час е-навчання, що організовувалося як у період поширення COVID-19 (І період), так і в період запровадження воєнного стану на території України у наслідок загарбницько-злочинних дій Росії як країни-агресорки (ІІ період). За результатами педагогічного експерименту, у період поширення COVID-19 електронні студенти в умовах асинхронного навчання відчували психологічний дискомфорт через відсутність безпосередньої педагогічної взаємодії з викладачем, також фіксували сповільнення темпу опрацювання навчального матеріалу, втрату мотивації до навчання, постійно переборювали бажання відкласти вивчення навчального матеріалу на потім. У період запровадження воєнного стану на території України електронні студенти надавали перевагу синхронному навчанню. Наявність безпосередньої педагогічної взаємодії з іншими (електронним педагогом та електронними студентами) позитивно позначалася на психологічному стані студентів, допомагала підтримувати темп у навчанні, швидше та ефективніше засвоювати новий навчальний матеріал, переживати позитивні емоції, відчуття безпеки тощо.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	педагогічна взаємодія в теоріях біхевіоризму; когнітивізму; експеріенціалізму; коннективізму; прийняття інформаційно-комунікаційних технологій; моделі електронного навчання в рамках освіти для сталого розвитку; безпосередня та опосередкована педагогічна взаємодія; педагогічна взаємодія в електронному навчанні; педагогічна взаємодія в електронному навчанні в умовах COVID-19; педагогічна взаємодія в електронному навчанні в умовах воєнного стану на території України; ролі під час електронного навчання (електронні студенти; електронні викладачі; електронні учителі; які навчалися на курсах підвищення кваліфікації)
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Erih Plus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Web of Science
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Олена Іванівна Агоста
Дата внесення:	25 Трав 2023 08:09
Останні зміни:	25 Трав 2023 08:18
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/45263

Actions (login required)

Перегляд елементу