Ціннісний простір університету і розвиток професійної самоефективності студентів

Музика, Олена Оксентівна (2023) Ціннісний простір університету і розвиток професійної самоефективності студентів Educological discourse, 41 (2). с. 183-197. ISSN 2312-5829

Текст Muzyka O_2023_ZPURPSES_FPO_KOPPN.pdf - Опублікована версія Download (1MB)

Анотація

У статті крізь призму наукової спадщини й управлінської діяльності Віктора Огнев’юка аналізується ціннісний простір Університету Грінченка і механізми його відображення в особистісних цінностях студентів. Професійний ціннісний досвід студентів розглядається як результат інтеграції в структуру індивідуальної ціннісної свідомості асимільованих професійних цінностей освітнього простору, досвіду успішних діяльностей і розвитку професійних здібностей. Накопичений ціннісний досвід стає основою розвитку професійної самоефективності – особистісно-ціннісного утворення, що ґрунтується на переконанні особи у власній спроможності справлятися з навчально-професійними і професійними завданнями високого рівня складності та досягати бажаних результатів. Для розвитку професійної самоефективності студентів в освітньому процесі пропонується застосування психолого-технологічного комплексу, що складається з психодіагностичного опитувальника та групового тренінгу. Опитувальник «Профіль професійної самоефективності студентів» (Музика О.О., 2020) дозволяє виявити індивідуальні показники за п’ятьма субшкалами: лідерство, цілі та мотиви професійної діяльності; здібності й упевненість; рефлексія й особисті стандарти; стійкість до невдач, долання і воля; самоосвіта і саморозвиток. Груповий тренінг сприяє рефлексії, збагаченню ресурсів і взаємопідтримці розвитку професійної самоефективності. Описується загальний алгоритм проведення тренінгу: 1) ознайомлення зі змістом і завданнями вправ; 2) попереднє групове обговорення завдання з використанням реальних ситуацій, запропонованих студентами; 3) заповнення нотатника самоефективності на основі самоаналізу власних професійно важливих якостей і ресурсів самоефективності; 4) обговорення вправ і заповнення студентами нотатника самоефективності на основі групового аналізу. З урахуванням умов воєнного часу всі процедури психолого-технологічного комплексу адаптовано для проведення на електронних платформах, які дозволяють організовувати роботу в мікрогрупах, а також генерують і надають кожному студенту індивідуальні інтерпретації результатів його дослідження та рекомендації для саморозвитку.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	лідерство; мотиви професійної діяльності; особистісно-професійний розвиток; професійна самоефективність; розвиток здібностей; ціннісний досвід
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Erih Plus Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук
Користувач, що депонує:	доцент Олена Оксентівна Музика
Дата внесення:	03 Лип 2023 10:34
Останні зміни:	03 Лип 2023 10:34
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/45640

Actions (login required)

Перегляд елементу