Bridging Education and Sustainable Development: Assessing Future Psychologists’ Perspectives

Столярчук, Олеся Анатоліївна та Liang, K. та Сергєєнкова, Оксана Павлівна та Khrypko, Svitlana та Ishchu, O. та Kalishchuk, Svitlana та Divchuk, T. (2023) Bridging Education and Sustainable Development: Assessing Future Psychologists’ Perspectives European Journal of Sustainable Development, 12 (3). с. 307-320. ISSN 2239-5938

Текст (Наукова стаття) S_Kalishchuk_O_Stoliarchuk_EJSD_12(3)_FPSRSO.pdf - Опублікована версія Download (403kB)

Анотація

Освіта слугує динамічною взаємодією між поколіннями, що передбачає діалог і взаємозбагачення. Вона втілює духовну сутність, притаманну окремим людям, спільнотам, епохам і культурним контекстам, сформовану моральними і духовними цінностями, притаманними певним культурним колам. Освіта долає розрив між "цінностями середовища" і "цінностями життєвого досвіду", визначаючи обличчя людини, спільнот і суспільств. Вона функціонує як сховище інтелектуального потенціалу, відкидаючи поняття "надмірної" освіти і підкреслюючи її незамінність для людського зростання. Цінності, що є ключовими для інтелектуальних пошуків людини, містять у собі ініціацію, поширення або заперечення філософських парадигм у мінливих контекстах. Освіта постає як особливий прояв самовдосконалення та свідчення людських досягнень. Це дослідження мало на меті оцінити рівень обізнаності та готовності до впровадження ідей сталого соціального розвитку серед майбутніх психологів. У дослідженні взяли участь 160 українських студентів-психологів, використовуючи письмове опитування та статистичний аналіз. Результати показали, що респонденти мають обмежене уявлення про сталий суспільний розвиток, часто звужене до екологічних проблем та ігнорує соціальний аспект. Незважаючи на це, більше половини учасників прагнули узгодити свою інтерпретацію з ідеалами сталого розвитку, інтегруючи їх у своє університетське середовище. Конфлікт, що триває в Україні, посилив нагальність впровадження цінностей сталого розвитку, хоча третина респондентів повністю прийняла ці концепції. Проблеми впровадження включають споживацьке ставлення до природних ресурсів та низький рівень екологічної свідомості, що підкреслює необхідність поширення цінностей та виховання соціальної відповідальності. Респонденти визнали важливість соціального виміру в їхній майбутній професійній діяльності, хоча і з тенденцією до ігнорування проблем спадкоємності поколінь. Дослідження виявило обмежену та фрагментарну компетентність у розумінні сталого розвитку суспільства серед майбутніх психологів, а формування цінностей виглядає спонтанним та розрізненим. Університетське середовище надає можливість виховувати цінності сталого розвитку, закликаючи викладачів підвищувати компетентність і мотиваційну готовність студентів до їхньої ролі у впровадженні цих концепцій.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	сталий розвиток; освіта; цінності; майбутні психологи; професійна підготовка; обізнаність; суспільний прогрес; професійні ролі
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у наукометричних базах > Web of Science
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра психології особистості та соціальних практик Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет суспільно-гуманітарних наук > Кафедра філософії та релігієзнавства
Користувач, що депонує:	Професор Світлана Миколаївна Каліщук
Дата внесення:	04 Жов 2023 11:55
Останні зміни:	11 Черв 2024 11:38
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/46246

Actions (login required)

Перегляд елементу