Особливості залучення вчителів початкової школи до організації педагогічного партнерства з соціальними інституціями

Семеній, Наталія Олегівна та Сєракова, Н.О. (2023) Особливості залучення вчителів початкової школи до організації педагогічного партнерства з соціальними інституціями Академічні візії (24). с. 1-8. ISSN 2786-586X

Текст N_Semenii_N_Sierakova_OZVPSOPPSI_2023.pdf Download (338kB)

Анотація

У статті визначено організаційно-методичні особливості залучення вчителів початкової школи до організації педагогічного партнерства з соціальними інституціями. Основними соціальними інституціями, які можуть брати активну участь у реалізації педагогічного партнерства є: міські та національні музеї, бібліотеки, органи місцевого самоврядування, міжнародні та всеукраїнські громадські організації, соціальні інституції місцевої громади (заклади охорони здоров’я, позашкільні навчальні заклади) тощо. Найбільш вдалими для реалізації педагогічного партнерства є такі організації, як: міжнародна громадська організація Unicef, всеукраїнська громадська організація La Strada-Ukraine та Партнерство «Кожній дитині», спілка дитячих та юнацьких організацій «СПОК» та ін., які орієнтовані на дитину, її проблеми та загальну підтримку фізичного, духовного, культурного і інтелектуального розвитку. Саме тому їх взято за основу реалізації педагогічного партнерства. У ході дослідження розроблено та апробовано серію практичних занять для вчителів-магістрантів, що надало можливість підвищити їхні знання та удосконалити вміння співпраці з різними соціальними інституціями з урахуванням значимості кожної з них для освітнього процесу. Для перевірки дієвості реалізації розроблених занять проведено педагогічний експеримент, що складався з констатувального, формувального, контрольного етапів. Учасниками дослідження стали вчителі-магістри початкової школи у кількості – 42 особи. Дієвість експерименту підтверджується кількісними та якісними показниками.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	педагогічне партнерство; соціальні інституції; міжнародні організації; громадські організації; когнітивний, праксеологічний, мотиваційний компоненти готовності вчителя
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Олена Іванівна Агоста
Дата внесення:	12 Жов 2023 11:17
Останні зміни:	12 Жов 2023 11:17
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/46377

Actions (login required)

Перегляд елементу