Історія розвитку дослідницького навчання: від історії до сучасності

Сухопара, Ірина Геннадіївна та Войтюк, В.В. (2023) Історія розвитку дослідницького навчання: від історії до сучасності «Актуальні питання у сучасній науці» (11(17)). с. 1021-1033. ISSN 2786-6300

Текст I_Sukhopara_Voitiuk_V_IRDNIS_2023.pdf Download (767kB)

Анотація

Сучасне суспільство потребує компетентної освіченої особистості, яка здатна самостійно здобувати, аналізувати інформацію, використовувати її для вирішення проблем. Розвиток такої особистості можливий за умови впровадження в освітній процес дослідницьких методів навчання. Ідеї дослідницького навчання висловлювалися філософами і педагогами минулого і вплинули на становлення та еволюцію дослідницького методу навчання. Філософи Сократ, Платон, Арістотель вважали, що освіта має спонукати людину до роздумів, пошуку істини через обговорення. Педагоги епохи Відродження і Просвітництва підтримували ідеї активного навчання і вивчення природи через спостереження, дослідження. Вітторіно де Фельтре, Джон Локк навчання розглядали як процес відкриття нового, а способом отримання знань вважали спостереження, дослід. Жан-Жак Руссо вважав, що основним джерелом знань дитини про світ є її власний досвід, завдання педагога полягало в створенні ситуацій, які спонукають дитини до пошуку знань. Кінець ХІХ століття позначився реформаторськими підходами до навчання, впровадженням ідей «теорії вільного виховання». В дидактичній системі К. Ушинського навчання розуміється як шлях від незнання до знання в основі якого лежить прагнення дитини до задоволення потреби в пізнанні, що суголосно принципам дослідницького навчання. Кінець ХІХ – початок ХХ століття позначився активним впровадженням у практику школи реалізації ідей дослідницького навчання. Джон Дьюї запропонував механізм такого навчання. Марія Монтессорі, Рудольф Штайнер, Селестен Френе, Василь Сухомлинський розуміли навчальний процес як самостійну дослідницьку пізнавальну діяльність учнів у спеціально створеному середовищі, яке спонукає до роздумів, відкриття, набуття досвіду. Сучасні інформаційні цифрові технології відкрили безмежні можливості для здійснення дослідницького навчання, надали швидкі, якісні інструменти для здійснення та обробки результатів дослідження.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	дослідницьке навчання; дослідницька діяльність; спостереження; цифрові технології; початкова школа
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра початкової освіти
Користувач, що депонує:	Олена Іванівна Агоста
Дата внесення:	28 Лист 2023 09:48
Останні зміни:	28 Лист 2023 09:48
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47081

Actions (login required)

Перегляд елементу