Розвиток креативності майбутніх педагогів методами евристичного навчання

Козак, Людмила Василівна та Хорошун, А.В. (2023) Розвиток креативності майбутніх педагогів методами евристичного навчання Журнал «Перспективи та інновації науки» (15(33)). с. 534-545. ISSN 2786-4952

Текст L_Kozak_PIN_15_33_2023_2_FPO.pdf Download (392kB)

Анотація

В статті описані основні підходи до розвитку креативності майбутніх педагогів дошкільної освіти. Проаналізовано базові поняття «креативність», «творчість», «педагогічна творчість», «евристичний метод», «евристичне навчання». Креативність розглядається як здатність людини генерувати принципово нові ідеї, знаходити оригінальні рішення, відходити від традиційних шаблонів мислення та вирішувати проблеми, що виникають у статичних системах. Тому, освітній процес має бути спрямований на те, щоб допомогти майбутньому педагогу усвідомити себе як творчу та непересічну особистість, зрозуміти важливість розвитку творчих якостей, виробити власний творчий стиль діяльності та закріпити його. Педагогічна творчість є вираженням індивідуальних творчих рис особистості педагога, а форма творчої діяльності педагога зазвичай відповідає загальноприйнятій структурі творчості. Представлено результати діагностики майбутніх педагогів-магістрів за спеціальністю «Дошкільна освіта» з метою визначення рівня розвитку їх креативності за такими показниками, як-то: проблемне бачення, чутливість до проблем у педагогічній діяльності; гнучкість у пошуках альтернативних підходів до вирішення проблем та критичність мислення; творча фантазія, розвинена уява; здатність до висування гіпотез, оригінальних ідей; здатність до подолання інерції мислення й творче розв’язання педагогічних проблем. Встановлено, що 55,3% майбутніх педагогів, які взяли участь у дослідженні, мають середній рівень креативності.Розглянуто евристичні методи навчання, які впроваджувалися в освітній процес підготовки майбутніх педагогів�магістрів для підвищення рівня розвитку їх креативності, як-то: метод мозкового штурму, метод синектики, метод евристичних запитань, метод контрольних запитань, метод «Гірлянд випадковостей і асоціацій», метод «Конференція ідей»,зокрема «Дискусія 66», метод «Корабельна рада, або нарада піратів», метод «Правило двадцяти шести», метод «Діамант». Зроблено висновок, що евристичне навчання забезпечує необхідні умови для розвитку креативності майбутніх педагогів.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	евристичні методи; евристичне навчання; креативність; творчість; педагогічна творчість; майбутні педагоги; освітній процес
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра дошкільної освіти
Користувач, що депонує:	Л.В. Козак
Дата внесення:	24 Лист 2023 11:52
Останні зміни:	24 Лист 2023 11:52
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47336

Actions (login required)

Перегляд елементу