Специфіка організації дистанційного навчання учнів із особливими освітніми потребами в умовах сучасних викликів української освіти

Замша, А.В. та Найда, Юлія Михайлівна та Федоренко, О.Ф. (2023) Специфіка організації дистанційного навчання учнів із особливими освітніми потребами в умовах сучасних викликів української освіти Інноваційна педагогіка, 56 (1). с. 97-102. ISSN 2663-6085

Текст A_Zamsha_Y_Naida_O_Fedorenko_IP_1_56.pdf - Опублікована версія Download (176kB)

Анотація

В статті окреслено низку переваг запровадження дистанційного навчання для учнів із особливими освітніми потребами: економічна доцільність; мінімізація ризику булінгу учнів із порушеннями розвитку; свобода вибору закладу освіти з огляду на якість освітніх послуг, а не умовну адаптованість для певної категорії учнів чи географічну наближеність; можливість вибудувати індивідуальний освітній маршрут учня з урахуванням обмежень та можливостей його розвитку. В статті охарактеризовано труднощів впровадження дистанційного навчання: високі вимоги щодо технічного оснащення вчителів та учнів; проблеми недостатньої сформованості ІКТ-компетентності та е-навчальних вмінь у вчителів та учнів; низький рівень сформованості самостійності учнів у організації власного навчання; складний етап підготовки навчального е-контенту, який би враховував множинні варіанти представлення інформації; розроблення дієвих механізмів соціонавчального інтегрування учнів із порушеннями розвитку. За результатами опитування педагогів (n=42) спеціальних та інклюзивних класів виявлено особливості організації дистанційного навчання учнів з особливими освітніми потребами, зумовленими порушеннями розвитку. Встановлено, що впровадження дистанційного навчання в умовах пандемії та війни відбувалося на тлі дефіциту досвіду та низького рівня сформованості у педагогів ІКТ-компетентності та вміння викладати дистанційно. Екстремальність умов запровадження нового виду навчання, що практично унеможливила швидке формування у педагогів необхідної ІКТ-компетентності зумовила їх прагнення перенести в дистанційний режим традиційну класно-урочну систему з усіма її особливостями навчання, вибудовуючи його за синхронним варіантом взаємодії з учнями. Усуненню процесуальних проблем організації дистанційного навчання учнів зазначеної категорії має передувати вирішення матеріально-технічних проблем та підвищення рівня сформованості компетентності навчати та навчатися в дистанційному режимі.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	дистанційне навчання; ІКТ; порушення розвитку; учні з особливими освітніми потребами
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Юлія Михайлівна Найда
Дата внесення:	29 Лист 2023 13:45
Останні зміни:	29 Лист 2023 13:45
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47510

Actions (login required)

Перегляд елементу