Етичні аспекти навчання іноземної мови: дослідження моральних інтересів здобувачів вищої освіти

Терлецька, Любов, Миколаївна та Оверчук, О.В. та Лещенко, А.В. (2023) Етичні аспекти навчання іноземної мови: дослідження моральних інтересів здобувачів вищої освіти Академічні візії (25). с. 1-15. ISSN 2786-586X

Текст L_Terletska_Overchuk_Leshchenko_Akademichni_vizii_25_2023_FPO.pdf Download (450kB)

Анотація

Сучасна педагогіка характеризується орієнтацією на формування у здобувачів вищої освіти різних типів компетентності,зокрема етичної.Разом із тим,розробок, присвячених вивченню етичних аспектів навчання іноземної мови, наразі не виявлено. Мета статті полягала у з’ясуванні особливостей етичних компонентів вивчення іноземної мови в закладі вищої освіти. Для цього виконано два основні завдання: 1) виявлено рівні сформованості етичних компонентів вивчення іноземної мови; 2)сформульовано педагогічні рекомендації на основі отриманих результатів.Було розроблено опитувальник самооцінювання етичних компонентів вивчення іноземної мови, сформовано студентську вибірку, проведено опитування, здійснено математичний підрахунок результатів, охарактеризовано групи респондентів відповідно до сформованості етичних компонентів вивчення іноземної мови. Усі статистичні розрахунки (середнє арифметичне, кластерний аналіз) виконано за допомогою програми Statistica 10.0. Згідно з авторською методикою, сформованість етичних компонентів вивчення іноземної мови базується на з’ясуванні рівня вираженості кожного з п’ятнадцяти параметрів, які групуються за трьома основними напрямками: 1) соціокультурна компетентність в етичному аспекті; 2) комунікативна компетентність в етичному аспекті; 3) аксіологічна компетентність в етичному аспекті.Соціокультурна компетентність включає обізнаність зі звичками і традиціями іноземної країни; обізнаність з історичним минулим іноземної країни; обізнаність із сучасним побутом іноземної країни; здатність й готовність до ефективної міжкультурної взаємодії; орієнтацію на удосконалення соціокультурної компетентності.Комунікативна компетентність включає налаштованість на комунікацію з іноземцями;сприйняття мовних і мовленнєвих особливостей іноземців; здатність і готовність спілкуватися з рівних позицій;здатність і готовність до безконфліктного спілкування; орієнтацію на удосконалення комунікативної компетентності. Аксіологічна компетентність базується на: обізнаності з інокультурними цінностями; здатності та готовності до сприйняття інокультурних цінностей; здатності та готовності до трансляції цінностей своєї культури; здатності та готовності до безконфліктного поєднання цінностей; орієнтації на удосконалення аксіологічної компетентності. У процесі дослідження з’ясовано, що близько третини здобувачів вищої освіти мають рівень нижче середнього, дві п’ятих – середній рівень, одна десята – вище середнього,близько чверті –високий рівень. Опитування виявило, що загалом українські студенти зацікавлені у підвищеннісоціокультурної, комунікативної та аксіологічної компетентності в етичному аспекті, для чого потребують грамотного педагогічного керівництва.На основі отриманих результатів запропоновано педагогічні заходи, здатні покращити загальний рівень моральних інтересів здобувачів вищої освіти в контексті вивчення іноземної

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	соціокультурна компетентність; комунікативна компетентність; аксіологічна компетентність; педагогічні рекомендації; кластерний аналіз
Типологія:	Це архівна тематика Київського університету імені Бориса Грінченка > Статті у журналах > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Це архівні підрозділи Київського університету імені Бориса Грінченка > Факультет педагогічної освіти > Кафедра іноземних мов та методик навчання
Користувач, що депонує:	Любов Миколаївна Терлецька
Дата внесення:	12 Груд 2023 12:50
Останні зміни:	12 Груд 2023 12:50
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47785

Actions (login required)

Перегляд елементу