Підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до формування художньо-творчої компетентності учнів засобами інноваційних технологій

Малахова, Маргарита Олександрівна та Овчаренко-Пєшкова, Олена Сергіївна (2024) Підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до формування художньо-творчої компетентності учнів засобами інноваційних технологій Актуальні питання гуманітарних наук, 2 (75). с. 268-274. ISSN 2308-4855;

Текст M_Malakhova_O_Ovcharenko-Pieshkova_APGN_75_FMMH.pdf Download (341kB)

Анотація

Стаття присвячена вирішенню актуальної проблеми сучасної мистецької освіти – підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до формування художньо-творчої компетентності учнів, як складової їх культурної компетентності, засобами інноваційних технологій. Від рівня опанування майбутніми вчителями музичного мистецтва художньо-творчими знаннями, уміннями та здатностями втілювати їх у професійно-педагогічній діяльності з використанням засобів інноваційних освітніх технологій, залежить ефективність формування художньо-творчої компетентності учнів основної школи. Метою статті є теоретичне обґрунтування підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до формування художньо-творчої компетентності учнів засобами інноваційних технологій. За результатами дослідження здійснено теоретичний аналіз понять «підготовка вчителя», «підготовка вчителя музичного мистецтва», «художньо-творча компетентність учнів». Окреслено специфіку підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва до художньо-творчої діяльності, що полягає в художньо-образному й естетичному сприйманні музичного мистецтва, умінні проникати в художній зміст музичного твору, відтворенні в процесі концертного виконання, здатності формувати художньо-творчі знання вміння учнів. З’ясовано, що художньо-творча компетентність учня є динамічним особистісним утворенням, яке базується на художньо-естетичному світогляді, художньо-творчих знаннях, уміннях та здатностях виявляти практично ціннісне ставлення до художньо-творчої діяльності в основній школі. Закцентовано на підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до використання засобів здоров’язбережувальних, сугестивних технологій і технологій тайм-менеджменту, які доцільно використовувати щодо формування художньо-творчої компетентності учнів. Обґрунтовано, що застосування на уроках музичного мистецтва здоров’язбережувальних технологій, як: казкотерапія, музикотерапія, вокалотерапія, танцювально-рухова терапія та ін. – має подвійний вплив на особистість учнів – здоров’язбереження та розвиток їх художньо-творчих здібностей, формування художньо-творчої компетентності. Виявлено засоби сугестивних технологій, які є технологіями психологічного навіювання й самонавіювання й виховують у студентів здатність до саморегуляції як ефективного інструменту провадження художньо-творчої діяльності, зокрема інтерпретаційної. Наголошено на важливості застосування технологій тайм-менеджменту для ефективної організації часу і розвитку самостійності майбутніх учителів музичного мистецтва, умінні впроваджувати в процесі формування художньо-творчої компетентності учнів провідні методи зазначеної технології. За результатами дослідження теоретично обґрунтовано доцільність підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до формування художньо-творчої компетентності учнів засобами інноваційних технологій.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	інноваційні технології; майбутні вчителі музичного мистецтва; підготовка; учні основної школи; художньо-творча компетентність
Типологія:	Статті у базах даних > Index Copernicus Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет музичного мистецтва і хореографії > Кафедра інструментально-виконавської майстерності
Користувач, що депонує:	Маргарита Олександрівна Малахова
Дата внесення:	30 Лип 2024 10:06
Останні зміни:	30 Лип 2024 10:06
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49522

Actions (login required)

Перегляд елементу