Проблема професійного розвитку педагогів в умовах освітніх змін: історико-педагогічний контекст

Tsybulska, Svitlana (2024) Проблема професійного розвитку педагогів в умовах освітніх змін: історико-педагогічний контекст Вісник науки та освіти (10(28)). с. 1291-1306. ISSN 2786-6165

Текст S_Tsybulska_VNtO_IPO.pdf Download (3MB)

Анотація

У статті висвітлено результати дослідження з наукової проблеми професійного розвитку педагогів у річищі ґенези понять, провідних ідей та освітніх практик, що склались в Україні у відрізку історії з 1991р. – до нині. Історико-педагогічні студії актуалізують пошук нових підходів до окресленої проблеми в умовах становлення та розбудови системи освіти в суверенній Україні. Наукове поле розширено знаннями про вплив освітніх парадигм (особистісно орієнтованої, компетентнісної) на перебіг вдосконалення та трансформацію післядипломної педагогічної освіти: від суспільно значущих професійних, до особистісно значущих пріоритетів, що ґрунтуються на цінностях: культури (освіти, міжкультурної взаємодії), людинознавства (самопізнання та саморозвитку). Проблема професійного розвитку педагогів розкрита на тлі парадигмальних зрушень і випереджувального характеру педагогічної думки з різних її аспектів. Висвітлено сутнісні поняття цієї сфери освіти та шляхи реалізації мети й завдань професійного розвитку педагогів, переходу від нормативно-знаннєвої моделі освіти попередньої доби до –особистісно орієнтованої. За результатами теоретичних, нормативних, історико-педагогічних студій з’ясовано відставання організаційних і педагогічних умов від запитів суспільства та педагогів. Доконаним є те, що повсякчасні зміни суспільних запитів щодо місця і функцій загальної середньої освіти зумовлюють перетворення у царині післядипломної освіти педагогів, що впливає на перегляд мети, організаційних моделей, змістового та технологічного забезпечення задля створення сприятливих умов для неперервного професійного вдосконалення вчителів на засадах варіативності, свободи вибору, особистісного та професійного саморозвитку. Охарактеризовано ключові вектори професійного розвитку педагогів в руслі нового Професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»(2024). Історико-педагогічний контекст, висвітлених в статті результатів наукового пошуку, дає підстави для виявлення перспективних педагогічних ідей і освітніх практик, що можуть бути корисними для розбудови ефективних моделей професійного розвитку педагогів, забезпечення їхнього професійного та особистісно становлення педагога-професіонала. Підтверджено ціннісні пріоритети соціального партнерства, фахового та культурного розвитку педагогів у перебігу різних форм післядипломної педагогічної освіти.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	історико-педагогічний контекст; історико-культурне явище; хронологічні межі; історико-педагогічні студії; освітні парадигми; професійний розвиток; професійний стандарт; післядипломна педагогічна освіта; педагогічні працівники; професійна компетентність
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Інститут післядипломної освіти > Кафедра дошкільної та початкової освіти
Користувач, що депонує:	Світлана Михайлівна Цибульська
Дата внесення:	15 Лист 2024 08:52
Останні зміни:	15 Лист 2024 08:52
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50214

Actions (login required)

Перегляд елементу