Інноваційні шляхи підвищення інклюзивної компетентності педагогів закладів освіти з опорою на досвід Польщі

Скрипник, Тетяна Вікторівна та Мартинчук, Олена Валеріївна та Найда, Юлія Михайлівна та Заєркова, Наталія Віталіївна (2024) Інноваційні шляхи підвищення інклюзивної компетентності педагогів закладів освіти з опорою на досвід Польщі Інноваційна педагогіка (73). с. 120-126. ISSN 2663-6085; 2663-6093

Текст T_Skrypnyk_O_Martynchuk_Y_Nayda_N_Zaerkova_FPSIO.pdf - Опублікована версія Download (211kB)

Анотація

У статті підіймається питання ефективних підходів щодо підвищення інклюзивної компетентності педагогів закладів освіти України. Проаналізовано наявний стан кадрового забезпечення інклюзивного навчання, що має такі негативні ознаки, як: застаріле уявлення про склад команди супроводу у закладі освіти; відсутність фахівців, компетентних у створенні інклюзивного освітнього середовища, а також традиції працювати у форматі командної взаємодії; формалізована супровідна документація, що створює перепони для планування ефективної діяльності педагогічного персоналу; неефективність типових методів підвищення кваліфікації та компетентності: вебінари, практичні семінари, тренінги, відкриті лекції, конференції, круглі столи. Зазначено, що подібний формат навчання не дає змоги учасникам команди супроводу набути таких необхідних навичок та умінь, як: вміти гнучко працювати у непередбачуваних ситуаціях, послідовно й поетапно здійснювати супровід особи з ООП, бути здатним працювати у командній взаємодії. У статті наголошено на тому, що саме поняття «інклюзивна компетентність» сформульована декларативно, що не дає змоги чітко і ясно зрозуміти, у чому полягає інклюзивна компетентність і як саме вона буде сприяти розбудові якісного інклюзивного навчання. Задля осучаснення і вдосконалення підходів до організації та впровадження заходів з підвищення інклюзивної компетентності педагогів інклюзивних закладів освіти ми звернулися до успішного досвіду польських колег. Нами проаналізовано наукові та навчальнометодичні розробки із зазначеної тематики; відібрано найцікавіші, на наш розсуд, і найкорисніші для впровадження в Україні. Серед них: практична «Школа навчання», набуття компетентності зі спеціальної освіти та інклюзивних технологій усіма учасниками команд супроводу; «банк ефективних практик», центри підтримки інклюзивної освіти на базі закладів освіти, відхід від домінування підвищення компетентності педагогів персонально, натомість, забезпечення комплексного розвитку закладу освіти. Очікувані результати можливих нововведень – досягнення якісного інклюзивного навчання і розкриття потенціалу осіб з особливими освітніми потребами.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	інклюзивна компетентність; підвищення компетентності; інклюзивне навчання; особливі освітні потреби; міждисциплінарна команда супроводу
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Завідувач Олена Валеріївна Мартинчук
Дата внесення:	12 Груд 2024 13:19
Останні зміни:	12 Груд 2024 13:19
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50613

Actions (login required)

Перегляд елементу