Використання методики інтегрованого навчання мови та предмету для формування англомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних напрямів підготовки

Ольшанський, Дмитро Валентинович та Кисельова, Ірина Іллівна та Терещук, Марія Олександрівна (2024) Використання методики інтегрованого навчання мови та предмету для формування англомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних напрямів підготовки Інноваційна педагогіка. Науковий журнал (76). с. 152-156. ISSN 2663-6085

Текст D_Olshanskyi_I_Kyselyova_M.Tereshchuk_IP_76_2024_FRGF.pdf - Опублікована версія Download (202kB)

Анотація

У статті порушено актуальне питання теорії і методики професійної освіти щодо формування англомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних напрямів підготовки на основі методики інтегрованого навчання мови та предмету (CLIL). Аналізуючи численні дослідження, присвячені використанню методиці CLIL, автори уточнюють визначені в них теоретичні положення з урахуванням сучасних імперативів щодо змісту професійної підготовки фахівців нефілологічних спеціальностей та формування англомовної комунікативної компетентності за професійними напрямами, пропонуючи умови ефективності цієї методики. Зазначається, що методику інтегрованого навчання мови та предмету слід використовувати тоді, коли наявний рівень володіння англійською мовою студентів дозволяє їм безперешкодно здійснювати мовленнєву діяльність, орієнтовно наприкінці бакалаврату та на етапі магістратури. У статті висувається і обґрунтовується теза, що для вузькоспрямованої спеціалізації уявляється доцільним комбінування методики CLIL з іншими підходами до викладання англійської зі спеціальними цілями. Важливими умовами ефективності методики CLIL, які визначено та обґрунтовано у змісті статті, є використання читання фахової літератури для ознайомлення з відповідною термінологією та стимуляції англомовної усної та писемної комунікації на основі професійної тематики; залучення сучасних інформаційних цифрових ресурсів та технологій, що повинно спонукати до активізації професійної мовленнєвої діяльності студентів, організації їх самостійної та проєктної роботи. Використання інтерактивних форм роботи на основі моделювання реальних комунікативних ситуацій, які є типовими для професійної діяльності майбутнього фахівця, відповідає принципам методики інтегрованого навчання мови та предмету і тому розглядається як її важливе та органічне доповнення. У контексті використання методики CLIL запропоновано та обґрунтовано ідею про необхідність систематичного повторення граматичних та лексичних блоків та активізації відповідних навичок та умінь як необхідний компонент формування англомовної мовленнєвої компетентності у професійній сфері.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	англійська мова зі спеціальними цілями; методика інтегрованого навчання мови та предмету (CLIL); англомовна комунікативна компетентність; фахівці нефілологічних спеціальностей; умови ефективності методики інтегрованого навчання мови та предмету.
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет романо-германської філології > Кафедра англійської мови та комунікації
Користувач, що депонує:	доцент Дмитро Валентинович Ольшанський
Дата внесення:	23 Груд 2024 11:20
Останні зміни:	23 Груд 2024 11:20
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50807

Actions (login required)

Перегляд елементу