Інтеграція елементів STEM освіти у виховну систему Монтессорі

Щербина, Вікторія Миколаївна та Шопіна, Марина Олександрівна та Якунін, Ярослав Юрійович (2025) Інтеграція елементів STEM освіти у виховну систему Монтессорі «Актуальні питання у сучасній науці (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія Економіка», Серія «Державне управління», Серія «Техніка», Серія «Історія та археологія»)»: журнал. 2025. № 2(32) 2025. С. 1280. (2(32)). с. 1030-1042. ISSN 2786-6300

Текст V_Shcherbyna_M_Shopina_Y_Yakunin_STEM.pdf Download (3MB)

Анотація

У даній статті ми розповідаємо про перші спроби інтеграції окремих елементів STEM-освіти у виховний процес 10 приватних закладів дошкільної освіти, що працюють за системою Монтессорі. Обидві ці системи мають схожі цілі і задачі, що дозволяє використати їх як спадкові. Система Монтессорі орієнтована на розвиток і навчання дітей від 0 до 18 років, але фокусом нашого дослідження і метою стало впровадження елементів STEM-освіти, орієнтованої на початкову школу, у навчання і виховання дітей дошкільного віку у групах Монтессорі. Тож, якщо в закладах дошкільної освіти розпочати використовувати елементи STEM-освіти, їх можна буде ефективніше використовувати у початковій школі. В першу чергу такий підхід до освітнього процесу може бути особливо цікавим для закладів освіти, що поєднують у собі дошкільну і початкову шкільну освіту. Далі ми розповідаємо про ті проблеми, з якими ми зіткнулися під час перших кроків упровадження даної інновації та шляхи вирішення цих проблем, які нами були застосовані, та які наслідки мали. Головною серед цих проблем стала недостатня обізнаність тих 26 педагогічних працівників закладів дошкільної освіти, що брали участь в упровадженні інновації, про STEM-технології. Цю проблему ми вирішували через організацію навчання педагогів принципам і технологіям STEM. Але це не підготувало їх до упровадження даної інновації повною мірою. Відразу після навчання педагогам запропонували відповісти на запитання рефлексивного опитування. Його результати виявили достатньо високий рівень тривожності у зв’язку із упровадженням інновації. Цю проблему було частково вирішено за допомогою психологічного тренінгу. Наступною нашою проблемою стала слабка узгодженість між діями педагогів у різних закладах дошкільної освіти. Це проявилося у тому, що у різних закладах дошкільної освіти розвивальні вправи досить помітно відрізнялись за змістом і рівнем складності. Розв’язання цієї проблеми ми бачимо у створенні інтегрованої програми для навчання і розвитку дітей дошкільного віку «STEM-Монтессорі», робота над якою в нас ще попереду.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	початкова школа, STEM-освіта; Монтессорі; персоналізоване навчання; критичне мислення; розвиток дитини
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Інститут післядипломної освіти > Кафедра дошкільної та початкової освіти Інститут післядипломної освіти > Кафедра природничо-математичної освіти і технологій
Користувач, що депонує:	доцент Марина Олександрівна Шопіна
Дата внесення:	10 Бер 2025 06:32
Останні зміни:	10 Бер 2025 06:32
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/51231

Actions (login required)

Перегляд елементу