Інклюзивна компетентність вихователів закладів дошкільної освіти: теорія і практика формування

Касьянова, Олена Миколаївна та Дем'яненко, Валентина Іванівна (2025) Інклюзивна компетентність вихователів закладів дошкільної освіти: теорія і практика формування Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»), 50 (4). с. 431-442. ISSN 2786-4952

Текст O_Kasyanova_V_Demianenko_FPE.pdf - Опублікована версія Download (261kB)

Анотація

У статті резюмовано, що перехід до інклюзивної освіти в Україні потребує вдосконалення системи підготовки педагогічних працівників для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема, майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Автори досліджують ґенезу проблеми формування інклюзивної компетентності майбутніх педагогів, досвід у її вивченні, розробленні та реалізації в практичній діяльності закладу вищої освіти. У статті доведено, що компетентнісний підхід є концептуальною основою розвитку національного освітнього простору та стратегією формування і розвитку сучасного фахівця. Встановлено, що звернення багатьох сучасних учених до феномену «інклюзивна компетентність педагога» є обґрунтованим. Нині поняття «компетентність» широко використовується у державних і міжнародних документах, а розбудова інклюзивної освіти ґрунтується на сучасній концепції дитинства, в основі якої компетентнісний підхід і партнерська взаємодія всіх учасників освітнього процесу, спрямованого на самоорганізацію і саморозвиток вихованців. Констатовано, що впровадження ідей інклюзії у закладах дошкільної освіти на теренах України значною мірою залежить від кваліфікації кадрів, що й вимагає відповідного вдосконалення процесу професійної підготовки вихователів. З метою удосконалення компетентнісно орієнтованої підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти для роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища авторами проведено дослідження рівня сформованості показників компетентності у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти бакалаврської програми та вихователів закладів дошкільної освіти. У статті представлено аналіз результатів самооцінювання за визначеними показниками інклюзивної компетентності студентів – здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти бакалаврської програми Київського столичного університету імені Бориса Грінченка та вихователів ЗДО м. Києва. Визначено, що вихователі закладів дошкільної освіти, які оцінили себе більш критично, ніж студенти, відчувають гостру потребу у знаннях, уміннях і навичках, які допоможуть їм професійно працювати з різними категоріями дітей з особливими освітніми потребами. Студенти оцінювали рівень своєї інклюзивної компетентності двічі: до і після проходження виробничої педагогічної практики в інклюзивних групах ЗДО. З’ясовано, що оцінювання мають розбіжності, що дало можливість визначити проблеми та окреслити необхідні шляхи їх вирішення. Як можливий підхід до удосконалення практики формування інклюзивної компетентності майбутніх вихователів ЗДО презентовано досвід роботи Центру самопізнання і саморозвитку, який створений на Факультеті педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	інклюзія; інклюзивна освіта; інклюзивна компетентність педагога; професійна готовність; компетентність; компетентнісний підхід; вихователь закладу дошкільної освіти
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук
Користувач, що депонує:	Олена Миколаївна Касьянова
Дата внесення:	04 Черв 2025 11:49
Останні зміни:	04 Черв 2025 11:49
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/52045

Actions (login required)

Перегляд елементу