Методика музичної освіти школярів у XX столітті

Мережко, Юлія Валеріївна та Медвідь, Тетяна Анатоліївна та Сбітнєва, Олена Федорівна (2025) Методика музичної освіти школярів у XX столітті Наукові інновації та передові технології, 46 (6). с. 1095-1105. ISSN 2786-5274

Текст J_Merezhko_T_Medvid_O_Sbitnieva_NI_6_46_2025_KAEV.pdf - Опублікована версія Download (2MB)

Анотація

У статті зроблено ретроспективний аналіз розвитку методики музичної освіти школярів у XX столітті. Подано визначення понять: «навчально-виховна мета», «мета музичного навчання», «музичне навчання», «виховання», «розвиток», «методика музичної освіти школярів» (за О. Ростовським). На думку О. Ростовського, метою навчання методики музичної освіти школярів є формування музично-педагогічної культури майбутнього вчителя музики, під якою розуміється здатність оперувати знаннями й уміннями у процесі осмислення проблем викладання музики в школі та творчої діяльності, спрямованої на їх вирішення, цілісного бачення педагогічного процесу. Розглянуто провідні системи музично-ритмічного виховання дітей Еміля Жака Далькроза, Карла Орфа. Зроблено акцент на методиці рухової інтерпретації елементів музики. Подано автобіографічні відомості з життя К. Орфа, які виступали як історичні передумови створення музично-педагогічної системи К. Орфа. Розкрито види музичної діяльності за музично-педагогічною системою К. Орфа. Розкрито сутність методичної системи Бориса Тричкова. Висвітлено види робіт за Б. Тричковим, які були покладені в основу музичної діяльності на заняттях з дітьми дошкільного віку та шкільного віку (координація дитячого слуху та голосу; розвиток тонального чуття щодо болгарської пісні та західноєвропейської музики; культивування любові до музики, а також формування бажання співати). Конкретизовано етапи навчання «свідомому» співу з нот, а саме: поступеневий спів гами (без стрибків); спів зі стрибками по ступенях гами за Б. Тричковим. Охарактеризовано музично-педагогічну концепцію Болеслава Яворського. Розкрито процес формування музичного сприймання і музичної творчості дитини за Б. Яворським, який, на його думку, має включати п’ять етапів «введення у творчість»: накопичення вражень; спонтанне вираження творчого начала в зорових, сенсорно-моторних, мовних виявах; імпровізація рухова, мовна, музична, ілюстрація в малюнках; створення власних художніх композицій; музична творчість (створення пісень, п’єс). Авторами зазначено, що подальші наукові розвідки будуть стосуватися систем музичного навчання на виховання школярів XXI століття.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	методика; музична освіта; музично-ритмічне виховання, школярі; XX століття; заклади загальної середньої освіти
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет музичного мистецтва і хореографії > Кафедра академічного та естрадного вокалу
Користувач, що депонує:	Юлія Валеріївна Мережко
Дата внесення:	30 Черв 2025 09:29
Останні зміни:	30 Черв 2025 09:29
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/52187

Actions (login required)

Перегляд елементу