Особливості психоемоційного клімату та конфліктів в освітніх закладах України під час війни

Братко, Марія Василівна та Романова, Анна Анатоліївна (2025) Особливості психоемоційного клімату та конфліктів в освітніх закладах України під час війни Наукові інновації та передові технології, 49 (9). с. 1453-1464. ISSN 2786-5274

Текст M_Bratko_NIPT_2025_9.pdf Download (278kB)

Анотація

Анотація. Стаття присвячена презентації результатів дослідження особливостей інституційного психоемоційного клімату (ІПК) та конфліктів в освітніх закладах України під час війни, зокрема виявлення факторів, що формують рівень конфліктності (РК) та ставлення до ефективності розв’язання конфліктів серед різних учасників освітнього процесу (УОП). Дослідження проведено в межах проєкту «At-Risk Mental Health Support for Ukrainian Teachers & Students» благодійного фонду «Act4Ukraine» за підтримки Посольства США в Україні. Вибірка становила 1035 осіб (по 207 представників п’яти груп: педагоги, адміністрація, здобувачі освіти 15–19 років, батьки/опікуни та шкільні психологи/соціальні педагоги). Дослідження здійснено за авторською методикою (30 змішаних запитань), дані зібрано онлайн у вересні–жовтні 2024 р. та проаналізовано за коефіцієнтом кореляції Пірсона (r). Результати свідчать про значущу залежність між категорією УОП та рівнем оцінки ІПК (r = 0,19; p < .001), частотою конфліктів (r = 0,13; p < .001), між категорією УОП та оцінкою ефективності їхнього вирішення (r = 0,19; p < .001). Найнижче ІПК оцінили педагоги та адміністрація, які також належать до «групи ризику» щодо емоційного вигорання та підвищеної конфліктності. Адміністративний персонал частіше за інші групи фіксує зростання конфліктів (22,22% – «так», 25,93% – «скоріше так»). Здобувачі освіти та батьки найчастіше застосовують тактику «замороження конфлікту» та найнижче оцінюють ефективність його врегулювання, тоді як адміністрація демонструє найвищий рівень задоволеності результатами вирішення. Попри наявність психологів у закладах, до них звернулися лише 18,61% респондентів, а медіація практично не використовується. Війна посилює напруженість освітнього клімату, особливо серед педагогів та адміністрації, загострює конфлікти й знижує задоволеність їх розв’язанням у здобувачів освіти та батьків. Рекомендовано посилити психологічну підтримку, упроваджувати програми профілактики вигорання та стратегії управління конфліктами.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	освітній клімат; травма; конфлікти; заклади освіти; війна; Україна; емоційне вигорання
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра освітології та психолого-педагогічних наук
Користувач, що депонує:	професор Марія Василівна Братко
Дата внесення:	29 Вер 2025 07:13
Останні зміни:	29 Вер 2025 07:13
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53247

Actions (login required)

Перегляд елементу