Дослідження компонентів, критеріїв, показників та рівнів сформованості пізнавальної спрямованості студентів університету в процесі вивчення іноземної мови засобами ІКТ

Бровко, Катерина Андріївна (2025) Дослідження компонентів, критеріїв, показників та рівнів сформованості пізнавальної спрямованості студентів університету в процесі вивчення іноземної мови засобами ІКТ Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах (100). с. 86-90. ISSN 1992-5786

Текст K_Brovko_PFTOVSZS_100_FRGP.pdf Download (273kB)

Анотація

У статті розглядається проблема формування пізнавальної спрямованості студентів університету до вивчення іноземної мови в умовах сучасного освітнього середовища, що характеризується активним впровадженням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Розкрито сутність понять «критерій», «компонент», «рівень». Подано авторське визначення поняття «критерії виявлення пізнавальної спрямованості студентів університету», яке визначаємо як мірило ознак, що визначають реальний стан сформованості пізнавальної спрямованості студентів університету в процесі вивчення іноземної мови з використанням ІКТ. Проаналізовано підходи вітчизняних і зарубіжних науковців до структуризації феномену пізнавальної спрямованості, де виокремлюються її основні компоненти, критерії та показники. Окрему увагу приділено визначенню авторської змістової структури пізнавальної спрямованості студентів університету в процесі вивчення іноземної мови засобами ІКТ, а саме: визначено чотири структурні компоненти пізнавальної спрямованості: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, практично-діяльнісний та рефлексивно-оцінний. Доведено, що пізнавальна спрямованість студентів університету, зазнаючи індивідуальних змін і розвиваючись, сама здійснює вплив на розвиток навчальної діяльності особистості. Обґрунтовано зміст кожного компонента у контексті вивчення іноземної мови з використанням ІКТ, охарактеризовано їхню роль у розвитку самостійності, рефлексії, мовленнєвої активності та навчальної мотивації студентів. У відповідності до кожного з компонентів виокремлено критерії (мотиваційний (спрямованість, сила, стійкість особистісно-значимих цінностей, мотивів); гностичний (наявність глибоких, міцних, узагальнених, систематизованих знань з іноземної мови, ІКТ; гнучкість і критичне мислення); операційний (ступінь розвитку практичних навичок і вмінь студентів у процесі вивчення іноземної мови); аналітико-рефлексивний (ступінь розвитку рефлексивних умінь, їх стійкість)). Висвітлено три рівні пізнавальної спрямованості студентів – продуктивний, достатній, репродуктивний та подано їх розгорнуту характеристику

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	пізнавальна спрямованість; студенти; університет; іноземна мова (ІМ); ІКТ
Типологія:	Статті у базах даних > Index Copernicus Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет романо-германської філології > Кафедра англійської мови та комунікації
Користувач, що депонує:	Катерина Андріївна Бровко
Дата внесення:	15 Жов 2025 07:52
Останні зміни:	15 Жов 2025 07:52
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53411

Actions (login required)

Перегляд елементу