Модифікація навчальних матеріалів для підвищення якості освіти учнів з аутизмом

Скрипник, Тетяна Вікторівна та Мартинчук, Олена Валеріївна та Куценко, Тетяна Олександрівна та Будій, Олена Сергіївна (2025) Модифікація навчальних матеріалів для підвищення якості освіти учнів з аутизмом Інноваційна педагогіка, 2 (85). с. 66-71. ISSN 2663-6085

Текст T_Sktypnyk_O_Martynchuk_T_Kutsenko_O_Budii_KSIO_2025.pdf - Опублікована версія Download (197kB)

Анотація

Статтю присвячено питанню підвищення якості освіти учнів з аутизмом шляхом модифікації навчальних матеріалів. Фокусом нашої уваги стала така навчальна діяльність, як процес читання та розуміння тексту. Мета статті – визначити ефективність системи модифікацій тексту з опорою на переваги учнів з аутизмом задля підвищення їхньої здатності розуміти цей текст та орієнтуватися у ньому. Нами було розроблено параметри оцінювання навичок роботи з текстом в учнів початкових класів, що охоплюють: визначення теми та основної думки, головних та другорядних героїв, розуміння логіки викладу прочитаного й послідовності події тексту, інтерпретацію поведінки та емоцій персонажів; здатність до прогнозування та уяви; аналіз та висновки. Попереднє оцінювання здатності учнів з РАС сприймати текст виявило значні труднощі розуміння структури тексту, поведінки персонажів, взаємозв’язку між подіями у тексті, формулювання висновку на основі прочитаного тексту. Нами було застосовано ідеї структурованого навчання для модифікації цього тексту. Цінність цих ідей полягає в опорі на схильності осіб з РАС до подібності, завершеності, чіткості та однозначності. Враховано також таку важливу характеристику відповідного навчання цих осіб, як візуальну представленість, що робить інформацію для них більш зрозумілою і передбачуваною. Для модифікації навчального тексту ми використали: поділ на взаємопов’язані блоки, виокремлення ключових слів та словосполучень у тексті (кольором та розміром шрифту), таблиці, додаткове візуальне підкріплення (картинки до тексту, графічні органайзери, зокрема ментальні карти), послідовне розширення обсягу тексту. Найбільш очевидні зміни у здатності учнів з РАС сприймати текст відбулися щодо відтворення тексту та розуміння причинно-наслідкових зв’язків, що свідчить про прогрес у здатності осмислювати прочитане. Частково зросли показники розуміння послідовності тексту. Також нами зафіксовано такі труднощі, що залишилися в учнів з РАС: інтерпретація поведінки персонажів, аналіз і висновки. Це свідчить про доречність впровадження більш тривалого і послідовного впливу на здатність учнів з аутизмом орієнтуватися у навчальному тексті й долучатися до якісного освітнього процесу.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	розлади аутистичного спектра; навчальні навички; модифікація навчальних матеріалів; структуроване навчання; якісна інклюзивна освіти
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Завідувач Олена Валеріївна Мартинчук
Дата внесення:	25 Лист 2025 11:08
Останні зміни:	25 Лист 2025 11:08
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53832

Actions (login required)

Перегляд елементу