Врахування освітніх потреб учнів в інклюзивному середовищі: роль диференційованого викладання

Мартинчук, Олена Валеріївна та Скрипник, Тетяна Вікторівна та Найда, Юлія Михайлівна (2025) Врахування освітніх потреб учнів в інклюзивному середовищі: роль диференційованого викладання ScienceRise: Pedagogical Education, 64 (3). с. 71-76. ISSN 2519-4976

Текст Martynchuk_O_Skrypnyk_T_Nayda_Y_FPSRSO_2025.pdf - Опублікована версія Download (351kB)

Анотація

У статті аналізуються два ключові інклюзивні педагогічні підходи – універсальний дизайн для навчання (UDL) та диференційоване навчання – у контексті створення доступного та ефективного освітнього середовища для всіх учнів. UDL визначається як технологія попереднього проектування змісту, методів та засобів навчання з урахуванням різноманітності учнів та потенційних бар'єрів, що забезпечує досягнення спільних навчальних цілей різними способами. Диференційоване навчання характеризується як підхід, що передбачає адаптацію не тільки форм і методів навчання, а й самих цілей до індивідуальних потреб, готовності та здібностей учнів. Підкреслюється, що в диференційованому навчанні результати можуть бути різними для кожного учня, але завжди орієнтовані на максимальний особистий прогрес. Зазначається, що обидва підходи є взаємодоповнюючими інструментами інклюзивної освіти, які при поєднаному використанні підвищують зацікавленість, мотивацію та успішність усіх учнів, включаючи тих, які мають особливі освітні потреби. У цьому контексті в дослідженні приділяється особлива увага теоретичним засадам диференційованого навчання як одного з ефективних інклюзивних педагогічних підходів, що забезпечує організацію навчального процесу з урахуванням рівня підготовленості, інтересів, когнітивних стилів та особливих освітніх потреб учнів. У статті аналізуються підходи зарубіжних та українських вчених до розуміння диференціації змісту, процесу та продукту навчання, визначаються ключові ідеї, що характеризують кожну з цих сфер, та окреслюються можливості їх використання для підвищення ефективності навчання, залучення учнів до активної взаємодії та створення умов, що сприятимуть формуванню активної позиції учнів та забезпечать досягнення ними конкретних освітніх цілей. Translated with DeepL.com (free version)

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	інклюзивний педагогічний підхід; диференційоване викладання; універсальний дизайн в освіті; диференціація навчального змісту; диференціація навчального процесу; диференціація результатів навчання
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти > Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Користувач, що депонує:	Завідувач Олена Валеріївна Мартинчук
Дата внесення:	25 Лист 2025 11:10
Останні зміни:	25 Лист 2025 11:10
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53834

Actions (login required)

Перегляд елементу