Міжкультурна комунікація як провідна сфера реалізації міжкультурної компетентності підлітків

Кошарна, Наталія Володимирівна (2025) Міжкультурна комунікація як провідна сфера реалізації міжкультурної компетентності підлітків Наукові інновації та передові технології (серія «Педагогіка»), 51 (11). с. 2490-2501. ISSN 2786-5274

Текст Kosharna_NIPT_11_25_FLMD_FPO.pdf Download (209kB)

Анотація

У статті схарактеризовано роль міжкультурної комунікації як важливої сфери реалізації міжкультурної компетентності підлітків. Аналіз наукових праць вітчизняних та зарубіжних дослідників, вивчення нормативно-правових документів, з’ясування сутності понять «комунікація», «міжкультурна комунікація», «міжкультурна компетентність» забезпечили вивчення питання міжкультурної комунікації у розрізі міжкультурної компетентності підлітків. Виокремлено компоненти міжкультурної комунікації, а саме: адресант, адресат, повідомлення, канал комунікації, інформаційний (комунікативний) шум, філь-три (соціальні: цензура, заборона, табу; психологічні: недовіра, невпевненість, несприйняття мовця як авторитета, інші обмеження), зворотний зв'язок, контекст і ситуація. Підкреслено,що залежно від наявності та співвідношення вказаних компонентів дослідники міжкультурної комунікації виділяють такі основні її форми:пряму (адресант передає інформацію адресату в усній, письмовій, невербальній чи паравербальній формі) і непряму (інформаційними джерелами якої є твори літератури і мистецтва, медіа публікації тощо); залежно від наявності або відсутності посередника між партнерами (ним може виступати людина або технічний засіб) –безпосередню і опосередковану; за кількістю учасників –міжособистісну, групову і масову; за статусом комунікантів –офіційну та неофіційну. Акцентовано увагу на видах міжкультурної комунікації для виконання тих чи інших потреб комунікантів (у нашому випадку –підлітків): інформативна, імперативна або переконувальна, ритуальна, рекреативна, афективно-оцінна, провокаційна. Наголошено на тому, що для ефективної міжкультурної комунікації підлітків, в межах навчальних програм з іноземних мов у закладах загальної середньої освіти, педагоги повинні сформувати в учнів: знання, уміння і навички володіння вербальними засобами міжособистісного спілкування, які обов’язково мають містити соціолінгвістичну та соціокультурну складову; володіння невербальними і паравербальними засобами іншомовної комунікації. Виділено умови для здійснення ефективної міжкультурної комунікації підлітками: чуйність і впевненість у собі; розуміння поведінки інших, способів їх мислення; уміння висловити свою власну точку зору ясно й чітко.

Тип елементу :	Стаття
Ключові слова:	комунікація; соціалізація; міжкультурна комунікація; міжкультурна компетентність; підлітки; іноземна мова
Типологія:	Статті у періодичних виданнях > Фахові (входять до переліку фахових, затверджений МОН)
Підрозділи:	Факультет педагогічної освіти > Кафедра іноземних мов і методик їх навчання
Користувач, що депонує:	Юлія Вікторівна Руднік
Дата внесення:	02 Груд 2025 09:27
Останні зміни:	02 Груд 2025 09:27
URI:	https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54340

Actions (login required)

Перегляд елементу